8 小鹰学飞教学设计模板

8.小鹰学飞教案

明通小学北辰一部陈熠一.教材分析:

课文以“小鹰学飞”为题,根据童话故事的特点可以推知,“学飞”是事情,“小鹰”是完成事情的主角,他通过假想的故事,采用拟人的手法,蕴含某种深刻的道理。至于小鹰如何学飞的,在学飞的过程中有什么收获,读者从中得到什么有益启示,研读课文之后才能明白。这篇童话故事描写了小鹰跟着老鹰学习飞翔本领,老鹰不断地鼓励小鹰向更高的目标努力,小鹰也在学飞的过程中增强了飞行的本领,提高了自我认识。蕴含的学无止境,必须虚心好学、不断进取、奋力攀登的道理。

二、教学目标

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。照样子说表示动作的词语。

2.能风角色朗读课文。

3.使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

三、教学重难点

1.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

2.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。

四.教学过程

一.复习导入

同学们,上一节课我们一起学习第八课小鹰学飞,这节课我们一起来继续学习。首先,老师要考考大家对本课生字词的掌握情况。

头顶大喊赞许

祝贺简单喜悦

喘着气矮小盘旋

词语你会读了,那么你能不能回答这两个问题呢?

1.小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?

2.分别飞到了哪些地方?

朗读课文,在文中找出答案并勾画下来。

一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了(),再飞到了(),

最后飞到了()。

二、细读课文,积累词句。

1.学习课文第一自然段。

(1)小鹰开始学飞了,第一次飞到了哪里?谁来读读第一自然段?①第一次学飞,小鹰飞到了“大树的上面”,贴图“大树”。它高兴地大喊——“我已经会飞了!”

②出示“喊”,指名读。你们看,“喊”字是口字旁,小鹰太高兴了,它喊声多大啊,咱们要喊就得张大“口”用力。

③谁来喊一喊?

④以评促读:好大声,小鹰想让大家都知道这个好消息呢(点红感叹号)连感叹号也为它开心。小鹰觉得自己已经掌握了飞行的本领。(2)让咱们一起感受以下小鹰的兴奋吧,齐读课文第一自然段。

2.学习课文第二自然段。

(1)看到小鹰这么开心,老鹰怎么说的呢?谁愿意继续往下读故事? (出示第二自然段,指名读)

①老鹰先对小鹰的进步表示“祝贺”,出示“祝贺”,指名读。

②我们祝贺别人,要用口把发自内心的称赞说出来。你看,“祝”字里边就又有一个口。

③(出示句子,“祝贺你孩子!”)谁来学学老鹰,祝贺祝贺小鹰?

④这是老鹰发自内心的称赞,这种因为别人做得好而发出的称赞就是“赞许”。谁再来学学老鹰的样子,读读老鹰赞许小鹰的句子?

(2)老鹰先祝贺小鹰,接着对小鹰提出了新的期望。(出示老鹰说的第二句话)谁来学学老鹰,读一读?

①老鹰认为飞得只比大树高还不算会飞。是啊,鹰这种鸟比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得——(学生接读句子)

②老鹰一边说,可能还会加上什么动作呢?咱们加上动作读读。

3.学习课文三、四自然段。

(1)小鹰可努力了,又跟着老鹰向上飞。这次它飞到了哪里?老鹰怎么说了呢?请两位同学分别老读课文第3、4自然段。

(2)这次它飞到了——大山的上空。板书:大山。

(3)它又高兴的喊起来——

①谁来做小鹰,喊喊它的话?

②以评促读:大山比大树高多了,小鹰觉得自己已经掌握了飞行的本领,听出来它更高兴啦。

(4)老鹰怎么说的?谁来做老鹰,读读它的话?

①(点红“真不简单”)这次老鹰点头称赞小鹰“真不简单”

②老鹰说小鹰“真不简单”,是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。它还鼓励小鹰试试看能不能飞得更高。谁能加上动作,读读老鹰说的话?

(5)照样子,说一说,写一写。

哈哈笑拉拉手说说话写写字散散步摇摇头

4.学习课文第五自然段。

(1)小鹰去尝试了吗?这次飞到了哪里?看见了什么?自己轻自读课文第5段,要求:

①用“ ~~~~~~”画出小鹰是怎么做的?

②用“———”画出小鹰是怎么说的?

(2)这次它飞到了——天空,贴图“天空”。

(3)出示句子:“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”

①小鹰跟着老鹰奋力往上飞。(出示“奋力”)“奋”上面有个“大”,瞧,这一撇一捺多想小鹰展开的双翅。小鹰用了很大的力气跟着老鹰往上飞,这就是——奋力能够个子,也就是使出了全身的力气。我们一起来学着小鹰的样子煽动翅膀。

②好,翅膀一直煽动,不能停。(出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见,大山也变得矮小了。”)谁来读?

③(点红“矮小”)“矮小”是说个子小,不挺拔。咦,大山怎么变得又矮小了呢?——原来小鹰越飞越高。我们继续学着小鹰的样子不停

煽动翅膀。

(4)飞呀,飞呀,小鹰踹着气兴奋地喊道——(出示句子:“天空……真……真美啊!”)

①谁来读?

②这句话中间有很多点,这六个点叫省略号。你们听老师怎么读的?③老师读到省略号的时候停一停,在——“喘着气”。看“喘”有口字旁,小鹰张大嘴巴,局促地呼吸,你们的翅膀一直在煽动,有什么感觉?

④是啊,小鹰飞了很久,飞得很高,和你们感觉一样很累很累,所以说话时直喘气。我们一起学着小鹰的样子读一读。

5.学习课文第六自然段。

(1)这次老鹰怎么说了?谁来学着老鹰的样子读一读?

(2)老鹰说话时还做了什么动作?“指”要用手,所以是提手旁。

(3)照样子,说一说,写一写。

笑了笑洗了洗问了问

拍了拍想了想闻了闻

(4)小鹰抬头看见白云上面还有几只鹰在“盘旋”。(出示“盘旋”)读词语,做手势,“盘旋”就是绕着圈飞。

(5)老鹰想告诉小鹰什么呢?(好好学习飞行的本领,继续努力,争取像那几只鹰一样,飞得更高更远!这就是学无止境哪。贴词:学无止境。)

学无止境一往无前

天外有天,人外有人

6.分角色朗读课文。

小鹰在老鹰的帮助、鼓励下,越飞越高哪。让咱们分角色读读这篇课文,男生读小鹰的话,女生读老鹰的话,老师读旁白。

五、课后反思

在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰飞行时不同的心情。在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片、动画,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三自然段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”这些词语体会小鹰此时自满、得意的神态。在五、六段时,让学生抓住“鼓起劲儿、拼命向上飞、飞呀飞呀,急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了怎样读准语气语调的办法,边读边悟,以悟促读。

同时,在教学时,没有进行有效的学法的指导,忽视了培养学生的自主学习能力。同时,课堂中对课后练习的讲解不够深入、透彻。课堂上对学生回答问题的评价不够真实、客观。总之,还有许许多多的地方需要改进和加强。