异分母分数大小的比较优秀教案说课稿

《异分母分数的大小比较》教学设计位庄小学张晓晓一、教学目标

1.知识与技能:知道公倍数,认识通分,掌握异分母分数大小比较的方法,会用通分的方法比较异分母分数的大小。

2.过程与方法:结合具体事例,经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。

3.情感、态度与价值观:在比较异分母分数大小的过程中,感受通分的必要性,体验数学学习的价值。

二、教学重难点

重点:理解通分的意义,正确地比较异分母分数的大小。

难点:探索比较异分母分数的大小的方法。

三、教学过程

(一)、创设情境,故事导入

课件展示小故事:猪八戒吃西瓜

提问:聪明的同学们,你们知道这是怎么回事吗?

师:不知道没关系,我们先留下一个疑问。学完今天这一节课,你就知道原因了?

揭示课题——异分母分数的大小比较(教师板书)

(二)、探索新知

1.出示例1情境图,理解题意。

说说:从图中知道了哪些信息?

注意：“求谁看的页数多，实际就是求什么？”

（引导学生说出：就是比较两个分数的大小。）

2.合作探究，分组讨论。

（1）提问：请同学们想一想怎样比较这两个分数的大小？

（2）先独立思考，再小组交流，然后汇报。

学生思考交流，教师巡视 。

交流汇报：

方法1.根据分数的意义比较。

1

和书的一半作比较，正好一半，22比一半多。

3

1

2<，所以亮亮看的页数多。 23

方法2.画图进行比较。

方法3.根据分数的基本性质比较。

3.教师指导：如果分母或者分子数太大，这种方法就不好用了，所以还是设法把这些分数转化为同分母的分数，再比较就比较简便。

根据分数的基本性质，把和都转化成不改变原分数的大小，分

3

4

66

1

23

4为<,

所以<。答：亮亮看的页数多。 (教师板书计算过程） 23661

223母都是6

的分数和。同分母分数相比较，分子大的分数比较大，因

注意：每种方法都注重书写格式的指导，并理解为什么这样写的道理。

4.认识通分

把和这两个异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数。这个转化在数学上称为通分。 1

223

课件出示：把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 教师强调：通分需要注意哪两点？

学生思考后回答：第一必须是把异分母分数化成同分母分数，第二转化后的分数必须和原来分数相等。

（三）、课堂练习

1.练习：课件出示课本19页“试一试”

（1）学生独立完成。

（2）指名板演。

（3）集体评价和矫正。

2.巩固练习：课件出示应用题

小明每天在校时间占全天的

3871 ，在家学习的时间占

，睡觉时2412间占

。哪段时间最多？你能按从小到大的顺序排一排吗？

（1） 学生独立完成。

（2） 教师讲解，给出答案。

答案：睡觉时间最多。1

7

3<<。 12248

（四）、回忆故事

1.为什么最后猪八戒后悔了呢？现在大家知道原因了吗？

2.回想故事中出现了几个分数？分别是什么？

3.现在，你能按从小到大的顺序排一排吗？

<<，故事最后猪八戒拿到西瓜的，比其他人的都要少，所以它非常后悔，可也于事无补啦！所以这个故事告诉我们，一定要学好数学哦！它离我们的生活很近。 1

81

41

318

(五)、布置作业

1.当分子相同时,异分母分数比较大小时,有没有简便方法?是什么?

2.课本第19页“练一练”第1—5题。