3.20以内的进位加法教学设计一等奖

复习20以内的进位加法教学目标

1.使学生加深理解凑十法,进一步熟悉用凑十法算20以内进位加法的过程,比较熟练地掌握20以内进位加法的口算,能正确口算得数;能独立解决图画表示的简单加法实际问题。2.使学生通过练习,能有条理地表述用凑十法口算20以内进位加法的口算程序,并逐步形成内部语言的简化思路,形成口算技能,提高口算能力;能联系加法含义说明列式理由,发展初步的分析、推理能力。

3.使学生获得掌握口算方法的体验,逐步发展数学学习自信心;产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。

教学重点、难点

重点:20以内进位加法的口算

难点:对凑十法算理的理解

教学准备PPT课件

教学过程

一、揭示课题

1.师:同学们还记得2~10的分与合吗?

生:记得

师:那老师想考考大家,谁来说一说这六个方框里应该填什么数字?

生:6

师:我们要把分与合说完整,应该说7可以分成1和6。

2.师:同学们回答的真棒!大家给回答的同学掌声鼓励一下,看来同学们都已经把2~10的分与合掌握了。老师这里有四道题目,谁能用简单点的方法算一算。

生思考

师:老师请同学们来说一说你的计算方法,大家竖起耳朵听好了,这是我们学习本领的好机会。

生:用凑十法来做的

师:凑十法大家还记得吗?这是我们学习20以内进位加法学到的本领。今天我们就一起来复习20以内进位加法(板书)——揭题

凑十法中,看到9想到1,看到8想到2,看到7想到3……

二、思路练习

师:老师这里有一个闯关游戏,游戏共有5关,每闯完一关可以获得一颗智慧星。你们有信心完通关吗?

生:有

师:那我们一起来试一试、闯一闯。

第一关:口算小达人

师:请小朋友们举手回答第一、第二排口算。

师:你们觉得刚才回答的小朋友说得好吗?

生:不好

师:哦,有一位小朋友说错了,所以我们做口算题的时候一定要细心,做完要检查。

师:下面请所有女生一起说第三排口算的答案,男生不能提醒。开始

下面我们交换一下,男生一起回答第四排的口算答案。

师:恭喜小朋友成功闯过第一关,获得了一颗智慧星。

第二关:火眼金睛

师:下面我们来到第二关,看谁是火眼金睛。谁来把题目读一遍?

生:看图列两道加法算式

师:看图列式,首先要干什么,其次做什么,最后是什么?谁来说说。

生:先找3个数字,写两道加法,两道减法。

师:回答的非常好。看来大家都是记忆高手,学过的本领都能够掌握,老师相信这两道题目肯定难不倒大家。

生:独立完成

师:同学们这么棒,给自己鼓鼓掌。这张图上的是什么?

生:大括线

师:大括线是我们的老朋友了,做大括线的题目我们要注意什么?

生:先圈问号,写“+”、“—”。

师:知道了做题的技巧,老师相信大家一定能快速完成。

生:独立完成

师:恭喜大家又闯过了一关,获得了两颗智慧星。

小结:我们今天复习了20以内的进位加法,找到了4个老朋友,他们分别是:2~10的分与合、凑十法、看图列式、大括线。

三、拓展练习

第三关:我会比一比

师:成功闯过两关了,我们一起来看看第三关师什么?

生:我会比一比

师:今天小动物们在森林里开会,他们手里都有一张卡片。有的卡片上是算式,有的卡片上是数字,都说自己手里的数字比较大,谁都不服输,吵得不可开交,老师想请你们来评评理。第一组:小猫;第二组:蜗牛;第三组:企鹅;第四组:山羊;第五组:青蛙

师:经过同学们公正地评理,小动物们都很服气。他们给你们送来了3颗智慧星。

第四关:各显神通

师:森林大会开完了,小动物们交到了你们这些好朋友。几个少数名族的小朋友也想请你们帮忙排排序,要求按得数从大到小的顺序排一排。

师:做排序的题目首先要把得数算出来,最后才排序。

生:

师:小朋友们真聪明,连闯四关,获得了4颗智慧星。还剩最后一关了,想不想闯下去?生:想

第五关:精打细算

师:好,那我们一起来闯闯最后一关。最后一关有两道题目,我们一题一题来攻破。

生:

师:恭喜小朋友们闯关成功,5颗智慧星全部拿到。孔老师下面要奖励表现最好的5位小朋友每人一颗智慧星。

师:有些小朋友没有拿到智慧星,没关系,我们可以来摘小苹果。这棵苹果树上有11个小苹果已经成熟了,等着大家来摘,你们准备好了吗?

生:准备好了

师:摘苹果我们今天先玩到这里,下次有时间再玩。

四、课堂总结

师:今天这节课你有什么收获?

今天我们复习了20以内的进位加法,老师相信只要同学们做题细心,做完检查,一定能把20以内的进位加法做得又对又快。

教学反思

回顾这节课,我的上课语言比较贫乏,不够丰富生动,没有做到让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。怎样让学生在游戏中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务,我还需要进一步思考,找出相应的对策。本节课是复习课,我让学生在愉快的游戏过程中巩固、运用学过的知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点,也符合我们的课改精神。由于一年级小学生的学习热情很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣,选取他们身边熟悉的例子、喜欢玩的游戏现身说法。不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能比较持久地保持,以便深入理解。学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”,可是学生却并没有做到收放自如。在本节课的教学中,我把过多的注意力集中在学生的主动学习上,忽视了对学生参与学习的深度的把握,特别是忽略了对学生参与的实际可能性的分析,以为只要给学生开放的学习空间,让学生畅所欲言,这样学生就会主动的掌握知识,忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。在今后的教学中,我会围绕“三力课堂”的思想,做到以生为本。尽量给学生营造一个生动学习的情境,进而引起学生的新奇感和亲和感,使他们情不自禁地注入自己的热情,积极主动地参与到学习生活中来,在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。