16.加减混合优秀教学设计｜教案在线预览

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课题:加减混合学校:龙亢农场中心小学执教者:褚思奇时间:2017.12.13 上午第一节课授课地点:多媒体教室授课班级:一(4)班教学内容:一年级上册教材第74~75页教学目标:1.使学生能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算顺序,学会按顺序计算。2.使学生能对具体情境提出问题并解决问题,体

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所属课文：16.加减混合

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2018-06-08 11:09:00

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学校：安徽省龙亢农场中心小学

16.加减混合优秀教学设计

未知

2018-06-08 11:09:00

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关键词：16.加减混合优秀教学设计

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课题:加减混合

学校:龙亢农场中心小学执教者:褚思奇

时间:2017.12.13 上午第一节课

授课地点:多媒体教室授课班级:一(4)班

教学内容:

一年级上册教材第74~75页

教学目标:

1.使学生能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算顺序,学会按顺序计算。

2.使学生能对具体情境提出问题并解决问题,体会数学问题的多样性。

3.通过具体情境,体会数学与生活的联系,发展学生初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

教学重难点:

重点:理解加减混合运算的含义和运算顺序。

难点:正确描述情景中的活动过程。

教学过程:

一、复习导入

出示课件,完成习题。

提问:连加连减算式有什么特点?计算顺序是什么?

二、学习新知

1、先加后减

谈话:同学们回答的很棒,为了奖励你们,老师带同学们一起去欣赏一下天鹅湖的景色好吗?

出示动画课件,观察图片,说一说你了解到了哪些数学信息。

根据观察到的信息,提出数学问题。

(1)提问:根据这些信息,你可以提出一个数学问题来考考大家吗? (引导出:现在还有多少天鹅?)

列式解决问题。

根据学生回答,板书:4+3-2

(2)提问:这个算式和连加连减算式有什么不同?

根据回答,引出课题:加减混合

(3)提问:如何计算?

学生思考,指名回答,并解释每个数字代表什么意思。

2、先减后加

师:欣赏完天鹅湖的景色,我们再坐公交车去森林公园看一看吧。在等车时,一位售票员阿姨遇到了一些问题,我们一起帮助她解决问题好吗?

(1)出示主题图,观察图片,完成填空。回答问题:现在车上还有多少人呢?(要求学生列式计算出结果)

学生独立思考,指名回答。

根据学生回答,板书:7-2+3

(2)观察算式,并计算。

3、提问:加减混合算式的计算顺序和连加连减比较,有什么发现?

4、小结:在计算加减混合算式时,先计算前两个数,再用得数和第三个数进行计算。计算顺序是从左往右依次计算,与连加连减计算顺序一样。

三、巩固深化,应用新知

课件出示习题,师生共同完成。

1、下车后,同学们边走边欣赏风景。出示课件,观察图片,完整表述题意,并完成算式。

2、草地前面有个凉亭,里面有一群爱劳动的同学们。出示课件,观察图片,完整表述题意,并完成算式。

3、小朋友们继续往前走,遇见了一群可爱的小动物。出示课件,观察图片,列出算式,并解释算式意义。

四、全课总结。

提问:这节课我们学习了什么知识?你有什么发现?

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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