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9.认识10教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：9.认识10教学实录及点评

正文

10的认识

学情分析:10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。

课时安排:1课时。

教学目标:

1、在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写

10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

教学难点:数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十。

教学准备:课件(情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、练习题)、每生10根小棒、10个头饰。

教学过程:

一、探究学习,认识10

1、初步感知——看图数一数。

提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 有多少个小朋友在跳舞呢?

先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。

小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2、回归生活——动手画一画。

提问:生活中,你还在什么地方看到过10呢?

提问:你会把他们画下来吗?

作品展示,点评。

3、实物抽象——拨计数器。

谈话:刚才我们数的东西都是10个,10个在计数器上也可以表示出来。我们一起来拨一拨。

提问:9添上几个是10呢?

强调:9添上1是10.

4、临摹写数——照着写一写。

小朋友们,我们已经认识了10,还要会写它,翻开数学书26页,自己学习10的写法。

提问:谁来说说10要怎样写呢?应注意什么问题呢?

师示范写。强调:先写1再写0,左边写1,右边写0,占两个日字格,1和0不能分开。

然后在小方格本上写3个10,投影仪展示同学的作业并评价。

二、动手操作,深化认识。

1.谈话:刚才我们认识了10,你能数出10根小棒吗?

学生操作。

师:小朋友们都数出10根小棒,请您像老师这样用牛筋把他们绑起来。

谈话:一捆就是10根,也可以说成一个十,在我们数学上,一捆小棒就表示10根。你比较一下,是10根散的拿手里好拿呢还是一捆好拿呢?

提问:生活中还要像这样10个放在一起的例子吗?

出示图片。

2.认识10以内数序和大小

(1)生活中有很多地方用到了10,在我们的直尺上也有10,你会读一读吗?(教师出示尺子的课件)

(2)提问:它们是按什么顺序排列的?(从小到大)

让我们大声地读出来,再从大到小读一遍。

(3)提问:别小看这把直尺,上面还藏着许多数学问题呢?老师来考考你们好不好?

5的前面是几?7的后面是几?8的邻居是谁呢?

提问:你能像老师这样来做小老师考考你的同学吗?

1、想想做做第5题。学生认真书写,对优秀作品进行展评。谈话:如果10分为满分,你给今天数学课的表现打几分?

资料摘要

9.认识10教学实录及点评