百分数的意义优秀教学实录

一、教学目标

1、联系生活实际理解百分数的意义。

2、掌握百分数的读、写方法,明确百分数与分数的区别。

3、体会百分数在生活实际中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点:理解百分数的意义,掌握百分数的读、写方法。

难点:百分数和分数的联系和区别。

三、教学过程

(一)谈话导入。

1、谈话引入爱迪生的一句名言:天才=1%的灵感+99%的汗水。

2、1%、99%,同学们知道这些叫什么数吗?板书课题:百分数的认识

(二)新课教学。

1、在生活中到处都有百分数,老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息,请看大屏幕(课件出示教科书上的主题图)。第一个图:安装程式正在格式化,已经格式化了14%。第二个图:毛衣标价签(面料:65.5%是羊毛, 34.5%是锦纶。)第三个图:A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆,比去年同期增长120%,其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。

师:你能从信息中找出百分数吗?

师:这些百分数表示的是什么含义呢?

(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。

2、百分数的意义。

师:通过上面的学习,你知道什么是百分数了吗?请同桌之间讨论一下。(指名说说百分数的意义,学生说时教师小结百分数的意义并板书)板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师:(百分数是一种特殊的比率,它的后项是一个固定的数100,所以百分数也叫百分率或百分比。)

3、讨论百分数与分数的区别。课件出示:下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

(1)本班女生约占全班人数的43%;

(2)去年我校体育达标率是98.5%;

(3)一堆煤,已经运走了60/100 吨;

(4)面粉重量是大米重量的3/4

(5)李老师的身高是167%米。

根据学生的回答,教师小结出百分数与分数的区别

区别:分数可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。百分数只能表示两个数之间的关系,不能带单位。

4、百分数的读、写法。

(1)让学生试写一个百分数。

小结:百分数通常不写成分数的形式,而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%(提示:先写分子,再写百分号“%”。)(2) 那百分号如何写呢?先写一个小圆圈,再画一条“/”,最后在“/”的右下方写一个圆圈,这两个小圆圈要写得小一些,以免混淆。(3)比一比,写出下面的百分数。百分之零点六写作百分之七点五写作百分之一写作百分之四十五写作百分之九十九写作百分之一百写作百分之一百零七写作百分之一百四十写作百分之二百写作百分之三小结:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子,但要注意读百分数的分母时,不能读成一百分之几,而只能读作“百分之几”。

四、练习巩固

1、写出下面的百分数。

百分之一百分之二十八百分之零点五

2、读一读下面的百分数。

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、判断。

(1)1/2吨=50%吨。()

(2)某工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年多。()

(3)百分数与分数的意义完全相同。( )

(4)百分数的单位是1%。( )

(5)最大百分数的是100%,最小的百分数是1%。( )

(6)分母是100的分数叫做百分数。( )

(7)小红的身高是147%米。( )

五、小结

这节课马上就要结束了,我们回忆一下我们这节课学了什么?,你能用百分数告诉大家你的收获吗?你收获了百分之几?百分数无处不在,它就在我们身边,最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们:天才=1%的灵感+99%的汗水。