17 灯笼果教案范文

《17、灯笼果》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、美观地书写“菊”“晶”两个生字。

2、抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点。

3、通过朗读,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

重点:引导学生理解课文内容,感受灯笼果的样子。

难点:体会作者对灯笼果的喜爱之情,激发学生热爱大自然的情感。

教学过程:

一、游戏导入

1、上课前老师想邀请小朋友们玩一个小游戏,只有仔细听,认真看,积极开动脑筋,才会挑战成功哦!

第一题:绿色条纹椭圆甜味,你能想到什么?

第二题:粉红色毛茸茸甜味孙悟空,你又能想到什么呢?

第三题:(出示灯笼果图片)小朋友们,老师遇到难题了,这种水果我不太了解,想请你们帮帮忙!

2、有小朋友知道这图上是什么水果吗?(出示灯笼果)指名读,强调“long”是轻声,谁来喊喊它的名字!

3、为什么叫“灯笼果”?看图,你有什么发现?多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,伸出小手和老师一起写课题,齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文(伴乐)

2、生自由朗读课文,(提出自读要求:①、读准音,读准句子,多读的地方多读几遍。②、边读边想:课文写了灯笼果的什么?)

3、交流:课文写了灯笼果的什么?

三、精读课文

1、学生自由朗读第1自然段,教师提问:

(1)灯笼果是什么颜色的?(金黄色)

(2)灯笼果的“纱衣”是谁给的?(夏姑姑)

小巧玲珑的灯笼果跳到我的手心里,多么有趣啊!谁来读一读第1自然段

2、那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢?我们一起来读读第2自然段,看看文中是怎么说的?

(1)出示身穿纱衣的女子,请小朋友们观察图,谈谈纱衣给你的感受,再请小朋友摸一摸老师带的纱巾补充感受。

(2)出示词语“纱衣”(“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软,轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁)请生读第二自然段

(3)你读的真好,把小灯笼都吸引来了(展示灯笼的实物)

出示词语:外壳指生读。这就是灯笼的外壳,摸摸这外壳,有什么感觉?(软)灯笼果的纱衣就和它一样呢!

(4)纱衣是软的,而且还有几个棱角。出示词语:棱角(“棱”是木制器具中突出的尖角)小朋友们可以摸摸桌子的棱角感受下

(5)现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!请生再读第二自然段。

3、默读第3自然段

(1)我是怎样去找灯笼果的呢?这句话很长,谁来试着读读看?

出示句子:我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

①出示词语:剥开(“剥”是指用刀去掉外面的皮和壳,所以“剥”字里藏着刀)②面对调皮可爱的灯笼果,我是怎么剥的?(轻轻地剥开)

为什么要“轻轻地剥开”呢?

③剥下的纱衣是什么样的呢?

a.作者把这一片又一片,斜斜分开的纱衣想象成了什么?出示词语:野菊出示野菊图片:瞧,这是野菊,和灯笼果的纱衣像吗?

b.齐读句子。

(2)出示实物:今天,老师把调皮的灯笼果也请到了我们课堂,谁愿意帮我将它剥开?(指名一生上台剥)

剥下纱衣,你看到了什么?出示词语:果实

(3)出示灯笼果果实图片,你能用课文中的词语形容吗?

①滚圆、晶莹

a.(读词:滚圆)(读词:晶莹)“晶”是由三个“日”组成,表示许多闪烁发光的星星。“晶莹”就是光亮而透明的意思。

b.生活中,你还见过哪些东西也是晶莹的?

②还有哪个词语也在写果实滚圆晶莹?(那么圆,那么亮)谁能通过朗读,把果实滚圆晶莹的样子读出来?指名读,男女生对读、齐读。

③透过薄得透明的皮,我们可以看到?“细碎的籽儿”指生读(指导儿化音)④看到这样滚圆晶莹的灯笼果,你觉得它像什么?

a.出示黄珍珠、大玛瑙图片,引导学生具体感知

b.作者的想象真丰富,写得多美呀!谁能把这粒果实读美了?

⑤看着这么可爱的果实,怎能让我不喜欢呢?于是我——笑了,让我们带着对灯笼果满满的喜爱,一起读一读课文的第三自然段。

4、下节课,我们再来看看它的味道怎么样?

四、学习写字

1、下面是同学们写字的时间啦!这些生字你还认识吗?读一读

2、现在我们一起再来玩玩猜字游戏吧!

3、咱们一起做做手指操。

4、出示生字“菊”、晶

5、师范写,提示书写要领

菊:菊是植物,所以是草字头,这一片又一片的小花瓣,就像中间的米字。晶:三个日各不同,上日居中,左日稍小,右日稍大。

6、生描红,书写,师巡视指导。(注意写字姿势、握笔姿势)

7、对准要点点评反馈。