9　我有一个强大的祖国教案和学案内容

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标

1、读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2、理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱,引导感受“大爱”的内涵,体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

3、会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1、理解诗义,感受大爱。

2、体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

3、学习写诗。

教学准备:多媒体课件。

音乐《我有一个强大的祖国》

一、激情导入

1、出示汶川地震遗址图片。谈话导入:2008年5月12日下午2点28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌......几分钟后,汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。人们为这样的大灾悲痛、哭泣,却也为那许许多多感人的故事而心怀感激。

今天,我们就一起来走进《我有一个强大的祖国》这首现代诗来感受一下吧。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,我们来听一听明星们在赈灾晚会上的朗诵,你听出了什么?(自豪)

3、请几位同学来开火车读?其它同学认真听,我来读课题:我有一个强大的祖国。

4、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)谁愿意读?一齐来读。

5、同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?(结构、脸)

三、再读诗文,整体感知。

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)

2、学生交流汇报诗中描写一张张怎样的脸?(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)

3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”,轮读其它词。

4、熟悉而亲切的是脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,你们认识吗?对就是温家宝总理,这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。

勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师);急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(课件出示第二节)。

2、这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。

(评价:读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们一齐来读,读出

诗的节奏。)

(评价:不太好,你能读准字音,读通句子,诗是有节奏的,如果能读出节奏就更好了!出示节奏,请你再来读,相信你一定能读诗的节奏。)

读着这节诗,你想到了什么?

是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!

谁再来读!

余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员们挖了8小时,24小时,36小时、72小时......他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)......救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)。这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。

一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的(),那一刻,我感到......你感到......你感到......我们都感到......

谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。

3、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4、指名学生反馈。

(1)(点击出示第一节)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表13亿亲人来了,他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。指名读。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个......

(2)(点击出示第三节)一位年轻的护士陈晓沪,她一趟又一趟背着、抬着病人,搬运氧气罐、床、被子……在成功转移了病人后,她却先兆流产,孩子无法保住。

多美丽的脸啊,我感到(引读)......

正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)......谁愿意带着你的感受读第三小节? (3)学习第四小节。

师评:灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,瞿老师扑在地上,用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板,怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了,但瞿老师永远离开了我们。

向倩的遗体被发现时,她已被压断为3截。几乎碎成一团的上半身,张开的双臂下,紧紧搂着三个也已死去的学生。

当时的孩子们是多么无助啊,但正因为有了像瞿老师、向老师一样的平凡人,才让更多孩子得救。我们永远不会忘记他们。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!

让我们通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬吧。

(4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座(生命桥)。

(5)第六节,指名读。

师:那一年,全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻......

5、齐读第七小节。

(板书)大灾面前有大爱。这一张张脸,代表着我们中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字——“爱”!这是怎样的爱?(无私的,伟大的)对,这就是大爱。让我们再一齐读第7小节。

地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国)。

在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。让我们再读这首诗。

五、拓展仿写

(齐读后接)多年后,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看,你看到了一张张怎样的脸?(幸福的,快乐的......)是啊,汶川在我们全国人民的帮助下重新焕发了生机,我们的祖国是多么的强大、多么的厉害啊!让我们为祖国写诗《厉害了我的国》。