2.认识1～5练习教学设计(第一课时)

认识 1—5练习

如皋经济技术开发区实验小学陈春银

教学内容:义务教育苏教版教科书一年级上册第14页“想想做做”第5—9题。教学目标:

1、再次经历从情境中抽象出1-5各数的过程,进一步认识1-5,以及读、写1-5各数。

2、进一步培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。

教学重点:学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的书写要求。

教学难点:能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。

教学过程:

一、情境中梳理知识

谈话:上节课我们认识了1—5各数,今天我们一起上一堂认识1-5的练习课。老师带大家一起去动物园找一找,看看动物园里有没有这些数。

(出示情境图)仔细观察这幅图,你看到了什么?

预设:1头大象、2头犀牛、3只梅花鹿(或3只长颈鹿)、4只蘑菇、5只小鸟

1、从实物图片中抽象1—5各数。

(1)板贴大象图片:这是1头大象,该用数字几表示呢?

引导学生表达:1头大象用1表示。

老师示范写1:把1写在田字格的左半格,从右上方起笔到左下方收笔,写时略倾斜,不要写成竖的。

学生书空。

(2)板贴2头犀牛图片:你还看到了几只犀牛?2只犀牛用数字几表示呢?

引导学生表达:2只犀牛用数字2表示。

老师示范写2:把2写在田字格的左半格,从左上方向右写半圆后倾斜向下,写到左下方时向右拉平。

学生书空。

(3)板贴3只梅花鹿图片:你还看到了几只梅花鹿?3只梅花鹿用数字几表示呢?

引导学生表达:3只梅花鹿用数字3表示。

老师示范写3:把3写在田字格的左半格,从左上方起笔写两个半圆,注意两个半圆要写得圆滑些。

学生书空。

(4)板贴4只蘑菇图片:你还看到了几只蘑菇?4只蘑菇用数字几表示呢?

引导学生表达:4只蘑菇用数字4表示。

老师示范写4:把4写在田字格的左半格,两笔写成。第二笔起笔处比第一笔的要低一些。

学生书空。

(5)板贴5只小鸟图片:你还看到了几只小鸟?5只小鸟用数字几表示呢?

引导学生表达:5只小鸟用数字5表示。

老师示范写5:把5写在田字格的左半格,两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向下写,写到中间时开始写半圆,半圆要写得圆滑些,最后是写横。

学生书空。

小结:老师看出小朋友会用1—5表示图中物体的数量了,真不错。那么古代的人用什么方法来表示数量的呢?我们一起来看一段视频。

2.介绍“古人计数”。

(视频介绍:上古时代,在长期的劳动和生活中,人们产生了计数的需要。今天出去了多少人,打了多少猎物,这些对现代人来说是十分简单的计数问题,却曾让我们的祖先大伤脑筋。人们首先想到的是利用自己的手指,如1只小鹿、2个果子、3只山羊,人们分别伸出1根手指、2根手指和3根手指来分别表示这些实物的数量,所以,手指是人类最早使用的计数工具,用手指计数的方法使得人们习惯于以5、10为单位进行计算。因此,后来人们在计数过程中便出现了五进位法、十进位法,这也是算盘五升十进制产生的基础。随着生产和生活的发展,人们需要计数的范围和数量越来越大,仅仅借助手指已经不够用了,于是,人们就用随手可得的石子、树枝来帮助计数,在一堆等待计数的物品中,每取出

一件物品时,就放下1粒石子或1根树枝,渐渐地,人们习惯了用石子、树枝来计量物品的个数,石子、树枝便成了通用的计数工具了。)

3.动手操作表示数。

听完介绍,你知道我们祖先用哪些工具来计数的吗?(手指、石子、树枝) (1)用小棒计数。

下面我们也来学古人表示这5个数,好不好?老师请一个小朋友用小棒代替树枝到黑板上来摆一摆,其他小朋友在课桌上摆一摆,比比谁摆得又对又快!

应该摆几根小棒表示1呢?

应该摆几根小棒表示2呢?原来你摆了几根?现在你添几根就是2根呢?现在是几根小棒?

应该摆几根小棒表示3呢?原来你摆了几根?现在你添几根就是3根呢?现在是几根小棒?

应该摆几根小棒表示4呢?原来你摆了几根?现在你添几根就是4根呢?现在是几根小棒?

应该摆几根小棒表示5呢?原来你摆了几根?现在你添几根就是5根呢?现在是几根小棒?

(2)用圆片计数。

古人还用石子来计数呢!谁愿意用圆片代替石子到黑板前来计数?其他小朋友看他摆得对不对!

(3)用计数器计数。

师:刚刚我们用小棒代替树枝,圆片代替石子,学古人表示了1~5这些数,现在我们还可以用另外一样工具来表示数呢!

出示计数器:这是计数器。

拨出1颗珠子,问:计数器上有几颗珠子?1颗珠子用几表示呢?

师在计数器上添1颗珠子,问:现在计数器上有几颗珠子?2颗珠子用几表示呢?

师在计数器上添1颗珠子,问:现在计数器上有几颗珠子?3颗珠子用几表示呢?

师在计数器上添1颗珠子,问:现在计数器上有几颗珠子?4颗珠子用几表

示呢?

师在计数器上添1颗珠子,问:现在计数器上有几颗珠子?5颗珠子用几表示呢?

指出:5根小棒、5个圆片、5只小鸟、5颗珠子,都可以用数字5来表示。也就是说,有几个物体就可以用数字几来表示。

4、明确1——5各数的顺序。

师:小朋友们会用不同的方法来表示5个数了,真了不起。老师这里有5张卡片,你能读出上面的数字吗?

老师任意出示一张卡片,指名读,学生齐读。

老师将卡片贴在黑板上:这些数字卡片被打乱了顺序,你能将它们按顺序排一排吗?

还可以怎么排列?

比较:这两种摆法有什么不同?

学生按顺序读数。

5、猜数游戏:

与3相邻的两个数是几?

有一个数,它比5小1。

有一个数,它比2大1,比4小1。

二、情境中巩固知识

师(屏幕显示图图一家):今天的数学课上来了3个客人,他们是谁呢?

(播放图图一家去公园参加寻宝活动视频):他们要去寻找神秘的宝盒,你们愿意帮助他们去找吗?

寻宝活动开始了,他们拿着寻宝图一直往前走,来到一座美丽的房子前,遇到了姐弟俩。姐姐说,要找到宝盒,得闯过四关才行。你们有信心陪图图一家顺利闯关吗?(完成“想想做做”第6~9题)

1、第一关:补画缺少的花。

花瓶上的数是几?想一想瓶里还少几朵花,然后把少的花画出来。

学生独立完成,画完后,老师用实物投影将图画展示给全班学生看。

2、第二关:把星分成两堆。

指名到台前分一分,并说说分类时的思考过程。

得出:按颜色分,可以分成1颗黄的和4颗红的;按形状分,可以分成3颗五角星和2颗四角星。

3、第三关:排队中的数字。

6个同学站成一队,每个人说说自己的前面和后面各有几个同学。

4、第四关:1—5的书写。

刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在作业纸上,从1写到5。看谁写得工整美观。

投影展示学生作业,师生共同评价。

小结:在大家的帮助下,图图一家顺利找到了宝盒,戴上了皇冠,获得了“超级数学之星”称号,老师认为大家都能获得这个称号呢!

三、全课总结

今天这节课你有了哪些收获?能和大家交流交流吗?

小结:今天我们在动物园里找出了1~5各数,用小棒、圆片、计数器表示了1~5,还认识了1~5的顺序,小朋友们还陪图图一家闯关找出了宝盒。生活中还有许多与这五个数有联系的事物,希望同学们回家找一找。

四、课堂作业(当堂检测)

1.数一数。

2.连一连。

3.涂一涂。

4.填一填。

板书设计:

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认识1~5练习

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