3 只拣儿童多处行教学设计内容推荐

3 只拣儿童多处行

【教材分析】

《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文,以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望。全文以“我们”的行踪为线索,结构层次清晰,语言生动活泼,特别是文中几处比喻句,是帮助学生积累语言、训练语言运用的好素材。“给世界爱和美”,这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词,这也正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间就饱含了她对儿童、对美的真爱。因此,凭借本文的教学还可以引领学生走近冰心,走进冰心儿童的文学作品。

【教学目标】

1.学会本课7个生字,绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。

3.通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容理解文中一些重点语句的含义,领悟写法的精妙。

4.在朗读、品味的基础上,理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。感受春天的生机勃勃和儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。

5.感受课文字里行间流露出的对儿童、对美的喜爱,引领学生了解冰心,唤起学生接触冰心儿童文学作品的兴趣。

【教学重难点】

重点:通过朗读,联系具体内容体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃,去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。

难点:引导学生自主阅读,在与文本、同伴、老师的对话中理解文中重点语句的含义和作用,形成个性化的阅读感受。

【资料链接】

冰心:

1.冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99岁,人称“世纪老人”,福建长乐人,原名为谢婉莹,笔名为冰心,现代著名诗人、翻译家、作家、儿童文学家,崇尚“爱的哲学”。母爱、童真,是其作品的主旋律。她非常爱儿童,把儿童看作“最神圣的人”,深受人民的敬仰。

2.名言: 儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。——冰心有了爱,就有了一切。——冰心

3.作品:《雨后》《繁星》《春水》《小桔灯》《寄小读者》

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课7个生字,绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的词

语。

2.能正确、流利朗读课文,根据“行踪”理清课文层次,概括课文主要内

容。

3.学习课文前四个自然段,有感情的朗读课文。通过具体语言文字的品读、

课堂对话感受儿童的多,儿童的生机活力,理解其中一些重点语句的含义,领悟

写法的精妙。

4.感受课文字里行间流露出的对儿童的喜爱。

【课时重难点】

重点:

1.初读课文,扫除字词障碍,整体感知。

2.学习课文前四个自然段,有感情的朗读课文。通过具体语言文字的品读,

课堂对话,感受儿童的多,儿童的生机活力。

难点:

1.理解其中一些重点语句的含义,领悟写法的精妙。

【教学过程】

【预习导学】

1.朗读课文至少三遍,读正确,读流利。

2.给划线的字选择正确读音。

闹嚷嚷(rǎng rāng )叫嚷(rǎng rāng )魔术匣子(xiá ji

á)

浑身解数(jiě xiè) 蕴藏(cáng zàng) 宝藏(cáng zà

ng)

空隙(xī xì) 感召( zhào zhāo) 忸怩(ní lí) 纽扣( liǔ ni

ǔ)

3.查字典或联系上下文解释加粗的字词。

(1)成千盈百:

(2)坐无隙地:

(3)浑身解数:

(4)聚精会神:

4.搜集资料,走近冰心奶奶。

冰心,原名__________,福建长乐人,现代著名的女作家,儿童文学作家。

你知道她的作品有:___________、____________、__________等. 【课堂助学】

一、谈话导入,激趣解题

1.课始,直接出示一组春天的图片,并带有描写春天的成语、诗句。谈话

导入:同学们,草长莺飞、桃红柳绿……的春天就要到了,在这样“……”(描

写春天的诗句)的季节里,你喜欢去春游吗?当我们春游时,又到哪儿去找春天呢?唐代诗人李商隐曾在《暮秋独游曲江》中告诉我们:

出示:《暮秋独游曲江》中的“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”这句诗。

2.学生自由朗读,然后指名读,指导学生读准读好,理解诗句的意思,齐读诗句。

3.谈话,转入课题。儿童文学家冰心奶奶,在春游时却发出了不一样的感慨,她说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”(出示)

4.根据上面诗句的理解,说说这句话的意思。

5.这节课我们一起走进冰心的《只拣儿童多处行》,看看她找到了怎样的春天?为什么要“只拣儿童多处行”呢?板书课题:只拣儿童多处行,朗读课题。

6.简介预习时对冰心奶奶的了解(抓重点信息)。出示:作家卡片,指名读。

二、检查预习,整体感知

1.生字词教学

(1)出示生词,同座互读,再指名朗读,相机正音。

颐和园玉澜堂海棠额头

成千盈百倚着纽扣旺盛

欢畅活泼四肢儿童不解春何在使出浑身解数

座无隙地聚精会神栏杆蕴藏忸怩烂漫

(2)提问:你觉得本课哪些生字的字音、字形,字义需要提醒同学注意的?或者你在自学时遇到哪些困难?

预设:

①8个生字有7个都是左右结构,强调书写时左右部分的宽窄关系要予以关注;

②“盈”的字形和易错的笔画,“又”的捺变点,要写进“乃”里面,③多音字:“解”。

④字词理解:不解解数成千盈百座无隙地忸怩

2.通读课文,整体感知。

(1)指名分自然段读课文,相机纠错,强调读通读顺。

(2)理清课文脉络:

①浏览课文,在文中画出表述“我们”行踪的词语

②根据“我们”的行踪给课文分段

③组织交流,归结段意:

第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

(3)用整合段意的方法说说:课文主要讲了一件什么事?

“我们”从香山归来,路过颐和园时,见到很多孩子。她迎着儿童的涌流,挤进了颐和园。随着儿童,她来到了知春亭畔和玉澜堂,看到了开得正旺的海棠花。

(B案):“我们”从香山归来,路过颐和园时,“只拣儿童多处行”,看到了开得正旺的海棠花,找到了春天。

三、精读感悟,学习第一、二段

1.过渡:冰心奶奶看见许多儿童热热闹闹“赶春”,文中哪些地方体现了冰心奶奶“只拣儿童多处行”?自读课文,画出体现“儿童多”的语句。找好后,小组内进行交流,展开讨论,提示学生如果发现不一样,要向同学请教:找这句的理由是什么?再把这些句子读一读。

2.指名学生读画出的句子,引导抓住重点说自己的理解体会。

预设:

相关语句:

①从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子,飞涌出一群接着一群的小天使。

②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。

③我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地﹗

④女孩子、男孩子……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

⑤湖面无数坐满儿童的小船,在湖面上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑥沿着湖边……转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(通过抓住“成千盈百”“座无隙地”“东一堆,西一堆”“无数”“坐满”“一群接着一群”感受儿童游春的人数多。)

3.追问:文字有温度,文字会说话,从这些语句中,除了读出儿童多,你还能读出什么?

(通过“闹嚷嚷”“挤”“飞涌出”“迎”“涌流”“挤”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气息”“撞个满怀”“匆匆”等引导学生回忆自己感受最快乐的活动去找感觉,反复朗读,感受儿童的朝气蓬勃,无限美好,充满生机活力,以及作者字里行间透露的对儿童的喜爱。)

(B按要求)重点是对①④句的理解,其他学生说到即可。

第①句:冰心奶奶用魔术匣子比喻颐和园,用小天使比喻孩子,生动传神地写出儿童的可爱,表达的作者对孩子的喜爱之情,这就是比喻句的妙处。

第④句:引导明白,这一句前面是写冰心奶奶看到的,最后是写她联想的,作者由儿童联想到太阳,写出儿童的朝气与活力,流露的作者的情感,这就是通过联想来抒发情感。

(老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使、是小太阳。)

4.多种形式进行朗读指导

点拨:谁能通过朗读让我们感受到儿童很多,让我们仿佛看到那样的场景,感受到儿童的欢声笑语。

【当堂训练】

1.理解句子填空。

(1)文中“成千盈百的孩子,……的小天使”一句,用“魔术匣子”比,这样写的好处是:

喻,用“小天使”比喻

(2)文中“女孩子、男孩子……喷发着太阳的香气息。”一句,由儿童联想,这样写的好处是:

到

【巩固训练】

1.完成习字册。

2.熟读课文,读出感情。

3.收集有关春天和儿童的诗句。

板书:

3.只拣儿童多处行冰心

行踪:

路过颐和园——知春亭畔——沿着湖边——走进玉澜堂

第二课时

【课时目标】

1.有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。

2.精读课文5-9自然段,通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容理解文中一些重点语句的含义,领悟写法的精妙。

3.在朗读、品味的基础上,理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。感受春天的生机勃勃和儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。

4.感受课文字里行间流露出的作者对儿童的、对美的喜爱,引领学生了解冰心,唤起学生接触冰心儿童文学作品的兴趣。

【教学重难点】

重点:通过朗读,联系具体内容体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃,去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。

难点:引导学生自主阅读,在与文本、同伴、老师的对话中理解文中重点语句的含义和作用,形成个性化的阅读感受。

【教学过程】

【温故导学】

1.看拼音写词语。

yǐ zhe niǔkòu wàng shèng sì zhī

( ) ( ) ( ) ( ) huān chàng chéng qiān yíng bǎi hún shēn xiè shù

( ) ( ) (

)

,以生动的笔调描写

2.《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇

了生机勃勃的“赶春”的____ ______和春天里充满旺盛生命力的___ _______。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。全文是根据作者的__________为线索来写的。文中体现作者行踪的词分别是;

。

【课堂助学】

一、以读促悟,感悟春光美

1.通过课文前四个自然段的学习,我们充分感受到春天的颐和园成了儿童的世界,儿童的乐园,儿童的海洋,那么冰心奶奶在颐和园“只拣儿童多处行”找到春天了吗?她看到了怎样的情景。自读课文5-9自然段,用波浪线画出有关语句,再多读几遍,你有怎样的感受?

出示,交流:

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

(1)从这一段中,同学们读出了什么?

①抓住“密密层层”,文中有对“密密层层”这个词意思的描述,谁的眼睛最亮发现了?(不留一点空隙)这就是联系上下文理解词语的意思。这些词语体现了花多、花美、旺盛。

②抓住“淡红”写了花的颜色,从花的形态和颜色来写美。

③抓住“阳光下就像几座喷花的飞泉”对比体会比喻句的妙处。

A出示句子,朗读比较:

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙。

B引导:用“喷花的飞泉”比喻什么?想象情景,这使你觉得怎样?理解冰心奶奶运用比喻,生动形象地写出了海棠花的旺盛生命力,又富有动态美,表现出春光的饱满、烂漫。

C朗读体会。

④出示图片,并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里,读出冰心奶奶心中的喜爱,再走出来读出自己的喜爱。

2.师过渡,海棠树繁花似泉,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?

出示:春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!多种形式朗读。

感情朗读5、6自然段,尝试背诵。

二、品读促思,体会爱之情(环节1为B案要求)

1.同学们,冰心奶奶春游时“只拣儿童多处行”终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天。可这篇课文主要是写儿童,为什么要花这么多的笔墨写花呢?带着这个问题读读第7、8自然段,再默读第8自然段,你明白了什么?

交流出示:

对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

(1)引导孩子抓住词句(花儿和儿童一样、欢畅活泼,旺盛的生命力……)来说,并联系前文对儿童和花的描写来表述自己的理解,避免脱离文本的谈论。

(2)提炼:冰心奶奶对儿童有着浓浓的爱,在她的眼里儿童就是春天的花儿,美好、旺盛、烂漫、尽情绽放自己,给人带来快乐……对花的赞美就是对儿童的赞美。

板书:儿童——花儿

(3)有感情朗读第八自然段。

2.春天在哪里?冰心奶奶要告诉所有的人——

引读最后一自然段。出示:

朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

(1)把这句话换个说法。用双重否定句式有什么作用?

(2)课文读到这儿,你知道为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天了吗?

学生交流。

教师提炼:因为儿童有双善于发现的眼睛,儿童多的地方春光最饱满、最烂漫;儿童充满朝气、富有感染力,他们本身就是最美的春光,冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就认为能找到春光。

板书:儿童多处就是春

(3)感情朗读最后一段

三、拓展阅读,领略爱之境

1.总结:冰心奶奶曾说:儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。因为有爱,她才永远年轻,因为有爱,她活到了100岁,冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者,今天,我们学的是她的一篇散文,除了散文,她还写了很多满含着爱的作品,如《寄小读者》《小桔灯》等。

2.再次出示冰心的资料,激发课后阅读冰心文学作品的兴趣。

【当堂训练】

1.根据课文内容填空。

(1)走进_______的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了__________ ___ _,这繁花从树枝开到树梢,____ ________,阳光下

就像 ____________ _____……(2)春光,竟会______ __,___ _______!它把一冬天______ _ _、__ ___,都释放出来了!

2.阅读片段,完成练习

对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

(1)解释文中词语。

适时:____ ______ 浑身解数:_______ ________

(2)“对,就是开得旺!”这段话中指什么开得旺?你还能用哪些成语来形容它的旺,写两个。

(3)这段话表现冰心奶奶________ _ ________________的感情. 【巩固训练】

1.有感情地朗读课文,并背诵5至9自然段。

2.选择读冰心的作品,进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学,体会她对儿童诚挚的爱,写写自己读后的感受。推荐《小桔灯》《寄小读者》。

板书:

3.只拣儿童多处行冰心(爱)

儿童——花儿——春天

美好、烂漫、蓬勃旺盛、尽情绽放自己,给人带来快乐……

儿童多处就是春

【教学反思】