5.得数是6、7的加法教学实录｜教案在线预览

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得数是6、7的加法教案教学内容:教科书第52-53页例5、“试一试”及“想想做做”。教学目标:1.使学生通过观察、操作和思考,能正确计算得数是6、7的加法算式。2.使学生结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两道相应的加法算式之间的联系,培养初步的观察、比较和推理能力。3.使学生进一步

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所属课文：5.得数是6、7的加法

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2018-06-03 15:47:00

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学校：怀远县荆涂学校

5.得数是6、7的加法教学实录

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关键词：5.得数是6、7的加法教学实录

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得数是6、7的加法教案

教学内容:教科书第52-53页例5、“试一试”及“想想做做”。

教学目标:

1.使学生通过观察、操作和思考,能正确计算得数是6、7的加法算式。

2.使学生结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两道相应的加法算式之间的联系,培养初步的观察、比较和推理能力。

3.使学生进一步体会计算与现实问题的联系,进一步增强学习数学的兴趣。

教学过程:

一、复习

我们先来做个小游戏,抢答

3+1=? 3+2=? 2+2=? 4+1=?

6可以分成4和几?6可以分成5和几?7可以分成2和几?7可以分成3和几?

2和4合起来就是几?

这是我们以前学过的5以内的加法和6、7的分与合。

二、新知教学

情境导入

出示植树图,让学生观察。

提问:你在图中能看到些什么?

小结:图中的小朋友们来植树,1人是推着工具车来的,5人是排队来的,合起来一共有6人。

提问:你能列式计算图中一共有几个小朋友吗?

探究理解

1、根据学生的列式,先板书出一道算式。

提问:这道算式表示什么意思?得数6是怎么算出来的?

追问:还可以怎样列式?

板书另一道算式,并让学生说说它所表示的实际意义。

2.讨论理解。

提问:这两道算式有什么不同?它们的计算结果都表示什么意思?

小结:根据图意,可以把推车来的1人和排成队的5人合起来一共有6人植树;也可以把排成队的5人和推车来的1人合起来,同样得到一共有6人植树。列出的加法算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。

读一读这两道算式。

三、指导完成“试一试”

1.让学生说说图意:左边4个红辣椒,右边3个青辣椒,一共有7个辣椒。

2.提问:根据图意,能列出不同的加法算式吗?

3.学生尝试列式。

4.组织交流,让学生说说两道算式各表示什么意思,得数分别是怎样算出来的。教师相机板书出算式。

5.小结:根据图意,可以用左边的4个和右边的3个,求出一共有几个辣椒;也可以用右边的3个加左边的4个,求出一共有几个辣椒。因为3和4合起来是7,所以3+4和4+3都等于7。

6.让学生自由读一读算式,并想想算式表示的意思。

四、指导完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第1题。

让学生先用学具照样子摆一摆,再根据摆出的学具填写算式和得数。

交流时,先让学生说说为什么列这样两道算式,自己是怎样算出这两道加法算式的得数的。教师相机板书算式。

2.完成“想想做做”第2题。

先让学生独立计算,再交流是怎样算的。

说明本节课学习的内容并板书课题。

让学生读一读得数是6、7的加法算式,并说说怎样记住这些算式比较容易。

3.完成“想想做做”第3题。

先让学生各自连线,再说说题中得数是6的加法算式有哪些,得数是7的加法算式又有哪些。五、全课小结

这节课你学会了什么,还有什么不明白的地方吗?

关于本教案的常见问题

Q：5.得数是6、7的加法教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.得数是6、7的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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