6　我们家的男子汉ppt专用说课稿内容

6.我们家的男子汉教学设计

一、教学目标:

1、知识目标:品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标:学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标:感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。二、教学重点:

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

三、教学难点:

1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

四、教学方法:

自主、合作、探究

教学用具:

多媒体课件

五、学情分析

这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。语言生动有趣,通俗易懂。五年级下学期学生具备了一定的阅读理解能力,教授这篇课文时,可以布置学生进行课前预习,在扫清字词障碍的基础上熟读课文,课上引导学生抓住根据词句具体地复述课文中的人物和事迹,然后交流文章主体部分安排材料的顺序和特点,了解文章的主旨,并能结合名人事迹以及发现普通人身上的优秀品质,理解男子汉的真正内涵。

六、教学过程

第一学时

一、谈话导入

1、同学们,在你心目中的男子汉是谁?指名回答并说出理由。

2、今天我们来学习一篇课文《我们家的男子汉》,看看作者笔下的男子汉是什么样的。

二、初读感知

1、快速浏览课文,看看文中的“我”是谁?“男子汉”又是谁?相机介绍作者。

2、默读课文,按要求自主阅读,根据提示作批注。

(1)读通课文,读准字音,根据上下文或查阅工具书理解词意,了解课文内容

(2)作者抓住哪几个方面来写这个小男子汉的?

(3) 你认为文中的小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。

3、全班交流

(1)指名认读词语

(2)抓住重点句引导交流提示(2、3、4)

“他对独立的要求”:引导体现小男子汉逐渐成熟、率真爽气的过程的句子;

“他的眼泪”:引导对比“一忍再忍”到“拿起一块手巾捂住了脸”感受小男子汉的刚强、感情真挚。

“他面对生活挑战的沉着”:抓住托儿所里哭只是完成仪式和认为非走不可的句子,感受小男子汉的直面现实。

4、作者是怀着什么样的情感来写小男子汉的?你又是从哪些地方看出来的?

三、体会男子汉的真正内涵

1、作者为什么把一个1—4岁的孩子称为男子汉呢?总结小男子汉的特点。

2、你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!

毛主席:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生。焦裕禄:实事求是、无私奉献,带领兰考县人民战胜了深重的自然灾害。B、在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!

雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。吕建江:一位普通的民警,主动为老百姓服务,主动为群众排忧解难C、自立自强,和命运作斗争的:

张海迪:一位没有进过学校的残疾人女作家,现任中国残联主席那位同学说,张海迪是女士,不是男子汉,但是老师认为她那种自立

自强,和命运作斗争的精神,比一些男子汉,还要伟大,她是胜似男子汉的女汉子。

普通的环卫工人,他们用自己辛勤的劳动,换来了我们美好的环境在战争年代还涌现出很多英雄,比如:杨靖宇,抗日英雄,他在冰天雪地,弹尽粮绝的情况下,与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。

3、课件出示:男子汉所具备的精神,学生齐声朗读,同时播放《男儿当自强》的歌曲。

四、总结写法,仿写(时间不够,可放到课后)

1、在这篇课文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个1--4岁的男子汉。一个1—4岁的小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,为什么会让人这么感动?这全靠作者的一支妙笔,请再读课文,体会作者通过细致地观察,细腻地描写表现人物的特点。(选用典型事例、细心观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞)

2、其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉,请学习作者的写法,以“他真是个男子汉”为题,写一段话。

板书设计

他对独立的要求自立自主、逐渐成熟

他的眼泪刚强、率真

他面对生活的挑战的沉着直面现实、勇于挑战