11 郑和远航课件配套优秀教案设计

11.郑和远航(第一课时)

湖塘桥实验小学唐敏蓉

教学目标:1. 正确、流利地读课文。2. 扫除生词障碍。

3. 理清脉络。4. 感受郑和远航时的壮观场面。

教学过程:

一、导入揭题,交流信息:

1.上课前老师想考考大家。(出示)你知道每年的7月11日是什么节日吗?(中国航海节)这是为了纪念我国明朝的一位航海家而专门设立的节日,你知道他是谁吗?

(1)伸出手来,我们一起工工整整地写他的名字。板:郑和

(2)同时,这个节日也是为了纪念一个光辉灿烂的历史事件,这就是郑和远航。板:远航读题

2.通过预习,你对郑和这个人和“郑和远航”这件事,有了哪些了解?(生说)

3.同学的预习习惯真不错,已经了解了这么多重要信息。郑和的远航,比哥伦布发现美洲新大陆远还要早半个多世纪,这不但是我国航海史上的著名大事,也是世界航海史上的空前创举,让我们自豪地读(题)。——这节课,就让我们随着课文来追溯那段历史吧。

二、解决生词,初读课文:

1.轻轻打开课本,认真读读课文,尽量读正确、读流利,遇到难读的地方多读2遍。

2.课文很长,也比较难读,有信心读了吗?别急,让我们先来扫除一下朗读时可能会遇到的拦路虎。

3.(出示)老师这有三组四字词(1)谁想读?指名三人,注意词语间要适当停顿。(2)这里面有个词很特别(点红)你仔细看看,它特别在哪呢?(老、幼反义词)

老人需要扶着,小孩呢?“携”就是带着。“扶—”连起来就是?

(3)其实这里面还有一个词也有这样的特点?(化险为夷。险、夷反义词)“险”是危险,“夷”呢?“化—”意思就是?

(4)一起读好这三组词。

3.细心的同学有没有发现这三组词分别来自课文的哪几小节呢?快到文中去圈一圈。

(出示)

(1-3)

(4 )

(5 )

4.下面老师要请几位同学读读这三部分课文,既听听你们读得怎么样,又要考验大家:等他们读完了,你能用上其中的一组词来描述郑和远航时的画面吗?

三、练习说话,理清脉络:

1.几位同学读的不错,其余同学听得也很认真,刚才思考题有答案了吗?先跟同桌选择一组词语连起来说一说。

2.交流:相应板书:

(1)你们所说的是郑和率领船队杨帆启航时的壮观场面。“杨帆启航”

(2)你描绘的是郑和与所到国家的人民友好交往的画面。“友好交往”

(3)相机理解“严正以待”你描述的是郑和在航海中率领军士们战胜狂风巨浪和海盗袭击凶险的画面。“战胜凶险”

3.而这三个画面连起来,(1-5)其实是写了一件事,什么事?(郑和第一次远航的经过)板:第一次

三个画面就是三个层次,在书上用“/ ”分好层次。“/ ”分层

4.快速浏览剩下的6、7小节,告诉了我们什么?(郑和从1405年到1433年共7次远航及远航的重大意义。)

这样,我们就可以把课文分为两大部分,怎么分?在书上用“// ”分段

5.作者在写郑和和七次远航时写法一样吗?(第一次详写,其余略写)板:详

郑和远航的故事那么精彩,为什么不每次都详写呢?(每次远航的情形,做的事情差不多。第一次最有历史意义、最难忘、最典型。)

课文做到了有详有略、突出重点,这种写法值得我们学习。

四、精读感悟“杨帆启航”。

1.下面让我们一起走进第一个画面。通过刚才的几次朗读,郑和率领船队第一次“杨帆启航”给我们的感受可以用这里(屏幕)的什么词来形容?(雄伟壮观、浩浩荡荡)“雄伟壮观”文中说的是什么?(宝船)

2.自由读读1-3小节,找找哪些句子最能体现宝船的“雄伟壮观”呢?可以用“___”轻轻划出来。

3.你找到的句子是?(出示句子)

这几句集中介绍宝船,而且在写法上很有特色,你看出来了吗?(列了一系列数字) 4.你特别从哪个数字感受到了宝船的雄伟壮观呢?

我从——(1)“62艘”一艘宝船已经非常了不起,62艘大船排列在一起,真是壮观极了。

(2)“长148米,宽60米”我们的教室大约长8米,四舍五入宝船约有19间教室那么长,8间教室那么宽,怎么样?

(3)“十多层”这幢教学楼有4层已经很高了,十多层楼那该多高啊,可见宝船的雄伟壮观。

(4)“二三百人驾驶”一艘船就要这么多驾驶员,多么壮观!

(5)“一千多人”比我们的报告厅可以容纳的人数两倍还要多呢,壮观吗?

5.同学们体会得好极了,这可是当时世界上最大的海船,能通过朗读来表现吗?(点红数字)指名读

6.你现在知道为什么把这些船称为“宝船”了吗?(规模大)(航海容易失去方向,罗盘就是当时的指南针。)

除了规模大,再读读这句话想想原因呢?(出示:“船上配备……仪器。”)

“最先进的仪器”“最先进”说明?当然是世界一流的、顶级的,可以说这些船是规模宏大,而且设备精良,所以称它们为——宝船,这自然与当时的国力强盛是分不开的,此时身为中国人的我们也发自内心地感到?所以,读这段话不仅要读出雄伟壮观的气势,还要读出我们民族的骄傲和自豪。一起读!

7.你又从1-3小节的哪句话感受到船队的“浩浩荡荡”呢?(出示第3小节最后一句) (1)为了说明船队的浩浩荡荡,作者用了一个形象的比喻?(把船队说成“一条巨龙”)说明了什么?(船很多)

(2)1-3小节中还有哪里看出船多?(生找第2节中的船多句)

(3)其实,船队浩浩荡荡的原因除了船多,还有什么多?(人多)从哪里看出来的?(第一小节中)

(4)(出示句子)郑和第一次远航船多、人多,使我们真切体会到了队伍的“浩浩荡荡”,让我们一起读出来!

8.刚才我们品读了宝船的“雄伟壮观”和船队的“浩浩荡荡”,现在让我们来关注一下统帅这支庞大船队的将领郑和吧,书上是怎么描写他的?(出示)

(1)你看到了一个怎样的郑和?

从“魁梧”看到了一个高大强壮的郑和。“健步”步伐矫健。

“双手抱拳,高举令旗,大声喊道”自信、威武

谁来替当一回郑和自信、威严地下达命令?指、齐(中气足、很威严,将领风范)

(2)把你心目中的郑和形象读出来。指名读

(3)(图)看,这就是郑和,他给你怎样的感觉?(气宇轩昂、威风凛凛、风度翩翩、气度非凡……)

有了看图的直观感受,相信你们可以读的更好。齐读句子。

五、设置疑问,形成期待。

1.就这样,郑和率领船队浩浩荡荡地出发了。郑和是如何战胜凶险,破浪西行,与各国友人友好交往地呢?我们下节课再学习。

2.课后练习有感情地读课文,继续了解郑和的故事。