词语盘点教学设计第一课时

《有趣的成语》教学设计

课型:活动课

一、教材与课型

本节课是围绕人教版五年级下册语文园地七的成语故事《入木三分》引出的一节综合实践活动课。旨在检测、巩固所积累的成语。教学这一课,我构建了一个动态、开放、系统、有序的语文综合实践活动课型,用“1课时+课余时间”进行“课上学习汇报交流+小组合作学习+课堂竞赛活动+运用拓展延伸”式的学习。语文综合实践活动课是以课堂上获得的知识为载体,以诱发兴趣、培养爱好、发展语言为目的的课型。它在形式与内容上灵活创新,更有利于学生的自主学习和主动发展,从而进一步提高学生学习语文的兴趣,积淀学生的语文素养。

二、学情分析

我们班的学生在平时的语文学习中,比较注重成语知识的积累。但误用成语、灵活运用还有欠缺,在此基础上,我根据这一专题的特点和学生的学情,确定以下教学目标和重、难点:

三、教学目标

1.帮助学生复习、巩固、积累成语,进一步丰富学生的成语积累。

2.帮助学生正确理解、运用所学的常用成语。

3.激发学生学习语文的兴趣,培养学生积极的竞争意识与合作能力。

四、教学重点和难点

重点:复习、巩固、积累成语。

难点:正确理解、使用所学的成语,进一步提高学生的语言表达能力。

五、教学时间:1课时

六、课前准备:

教师:制作课件。

学生:自学老师梳理的与成语相关的资料,选择一个类型绘制思维导图。

七、活动过程:

(一)导入:

同学们,在博大精深的文学宝库中,闪耀着许多璀璨的明珠,汉语的广阔天地里,成语世界熠熠生辉。品读成语故事,领悟经典哲理。这节课,我们继续通过一则成语故事的引领走入有趣的成语世界,了解其丰富内涵,增加积淀,学会运用。

【设计意图:简单明了胡语言概括成语的特点的同时,明确本节课的学习目标和任务】

(二)学习成语故事《入木三分》

1.自读故事,在读通读顺的基础上理解故事内容,想想成语的意思是什么,告诉我们什么道理?

2.在组内提出自己的学习困惑,组员合作解答后交流汇报学习收获。

3.分享交流学习收获。

【设计意图:对于五年级的学生来说,故事内容浅显,比较适合充分发挥学生的主体性,放手学生自主学习,组内合作学习,自主汇报、点评,把课堂还给学生。】

(三)交流展示思维导图

过渡:入木三分这则成语犹如一滴水融入成语的海洋里,接下来咱们一起畅游成语王国,撷取更多与成语相关的知识。

1.学生拿出课前绘制的思维导图,在小组内交流自己的学习成果。

2.指名上台展示学习内容,点评。

【设计意图:资料中呈现的内容,大多数是平时语文学习中出现过的,让学生利用思维导图梳理学习内容,便于理清思路,分类记忆,逐渐渗透归类巩固复习的方法。】

(四)竞赛活动

过渡:同学们积累了这么多的成语,咱们来个成语知识大比拼,怎么样?

1.教师宣布竞赛规则:

(1)比赛分为必答题和抢答题,教师现场将六个小组的必答题目推送到平板上,同学们以小组为单位,2分钟内合作完成必答题。

(2)每道题目分值为10分,答对一道加10分,答错不减分。

(3)抢答题必须等题目读完后方可在平板上抢答。

2.小组长选题组签号,教师将准备好的六套竞赛题推送到相应小组内的平板上。

说明:题目包括看图写成语、听音乐写成语、看视频写成语、依据语境写成语、根据分类写成语等。

3.小组成员在组长的带领下有序合作完成必答题目。

4.各小组依次解答本组抽到的题目,并加以简单说明。

5.答完必答题后,依次组织抢答。

【设计意图:已经学习过的知识如何加深理解,伙选择了学生喜欢的竞赛形式,为了增加考查的量,我设计了必答题和抢答题两类,竞赛内容需要小组合作完成,以此培养团队合作意识。学生现场选题、现场推送则充分利用了智慧课堂教学胡高效辅助手段,实现教学内容与信息技术的深度融合。】

(五)拓展运用

学习成语不仅要识其面、解其意,还要会运用,接下来请大家自选学习过的成语创编语境,表达今天这节课的收获、心情、感受等。。

学生思考1分钟后表达。

【设计意图:学习是为了更好地表达运用,此环节目的是为了激发学生运用成语的兴趣,引导学生正确使用成语。】

(六)布置作业:

收集平时容易误读、误写、误用的成语,形成自己的成语手册。

板书设计:

活动课

有趣的成语

入木三分