6　我们家的男子汉优质课教案整理

《我们家的男子汉》教学设计

执教者:高新区中心小学高梦莹

教材分析:

《我们家的男子汉》是人教版小学语文五年级下册选读课文的第6课,以人物描写为主题,这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们能体会到幽默风趣的语言,感受这么一个男孩的男子汉的魅力。

本课在写作上有三个特点:(1)运用3个小标题使文章条理清晰(2)通过具体事例突出人物性格特点(3)运用修辞及描写方法刻画人物形象。

选读课文应该作为精读、略读课文的补充,拓展学生的阅读面,激励学生在学习了课内阅读的基础上进行大量的课外阅读,提高学生的阅读素养。因此在略讲这篇课文之后,又增加了两篇写人的文章,通过对比三篇文章,找出人物描写的异同点。

教学目标:

1、知识目标:理解课文的主要内容,学习人物描写的方法。

2、能力目标:采用自主、合作、探究的学习方式,通过群文阅读的比较整合,总结人物描写方法的异同点,学习借助具体事例及运用描写方法刻画人物形象。3、情感态度与价值观目标:体会作者人物描写的方法,并在习作中运用,激发阅读与写作的兴趣。

教学准备:

多媒体课件、阅读材料等

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入。(3分钟)

师:同学们,上课前,我们先玩个游戏好吗?看图片,猜猜他们是谁?

生:认真观察图片,猜人物。

师:你们真棒!这么快就全部猜对了!你有什么秘诀吗?

生1:这些都是名人,是我熟悉的人。

生2:每个人都有他与众不同的特点,能与他人区分开。

师:德国哲学家莱布尼茨曾说过“世界上没有两片完全相同的树叶”,更没有两个完全相同的人。画家用画笔刻画了一个个栩栩如生的人物形象,如何用文字将人物的特点描绘出来呢?这就是我们本节课的主题——人物描写。

设计意图:用学生熟知的名人的幽默图片引入新课,激发学生的学习兴趣,思考作家又如何刻画人物形象?引出本课的主题——学习人物描写的方法。

(二)课文引入,明确方法。(15分钟)

师:请同学们先阅读材料一《我们家的男子汉》

思考:

(1)课文写了哪些事情?

(2)突出了主人公什么特点?

(3)作者用什么写作方法进行描写的?用“——”画出相关语句,并在书旁做批注。

要求:

(1)自主阅读,圈点批画,完成学习任务单。

(2)小组交流讨论,全班汇报。

(3)时间:15分钟。

生:自主阅读,圈点批画,小组讨论,交流汇报。

师:巡视指导。

师:老师真不忍心打断你们,你们阅读的非常认真,还仔细做了批注,真棒!但还有一种学习叫分享和交流,我们可以交流了吗?围绕三个问题进行汇报,谁先来说说?

生:本文围绕“我们家的男子汉”写了三件事他要独立尝试买东西,他从不为小事哭的坚强,面对生活的挑战的沉着。

生:通过这三件事,能看出小主人公是一个“独立自主、坚强不屈、沉着冷静、幽默风趣”的小男子汉。

生:作者运用了动作、语言、神态描写方法。

师:课文中哪些语句突出了主人公是一个男子汉?

生:汇报找到的句子。如“一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一

样挣扎着”,用了比喻修辞,将“小男子汉”比作一条“倔强的鱼”,突出我的执着。

生:“不要,不要,我自己说。”“你回去,回去嘛!”“不痛,不痛”,“王安忆,你真是一个好玩的大坏蛋!”写出了“小男子汉”的独立,坚强、幽默风趣的性格特点。

生:“我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口,窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。”写出了“小男子汉”面对困难挑战的沉稳执着。

师:所以,作者情不自禁的称赞道,齐读:这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘地一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情。

(三)对比阅读,合作探究。(12分钟)

师:刚才,我们运用了自主阅读,做批注,填表格的形式学习第一篇文章,下面请你用同样的方法自学材料二、材料三,小组合作完成学习任务单。

师:巡视指导。

师:哪个小组先来分享?任选一篇进行汇报。

生:我汇报的是第2篇,作者选择的具体事例是“激烈的篮球大赛”、“完美的演讲”,重点运用了动作描写具体形象,突出了王昊洋同学开朗、活泼、爱好体育、

口才好的特点。

生:我汇报的是第3篇,小作者选择“歌词随身带”“帅气的舞蹈”“爱照镜子的男生”三个镜头,运用外貌、语言、动作描写,刻画了一个爱唱歌、爱跳舞、爱臭美的多才多艺的男生。

师:结合学生汇报,出示表格内容。

生:相同点是都用小标题的形式,选择具体事例表现人物不同的特点。

生:不同点是小作者采取了不同的手法,抓住了鲜明的特点去刻画人物。(四)学以致用,读用结合。(7分钟)

师:相信在你的学习生活中也一定有难以忘怀的人吧,选择具体事例,运用学过的写作方法,说说《我们班的“小书虫”》。

生:汇报交流,口头说说写作思路。

师:由于时间关系,我们交流到这,课后把你的想法变为行动,写下来。(五)推荐阅读,拓展延伸。(3分钟)

师:描写人物的文章和书籍还有很多,你还知道哪些?

师:老师给大家推荐几本书,看看从中你又获得哪些不一样的阅读体验!

师:下课!

(四)板书设计

我们家的男子汉

事例动作语言外貌