算得对吗教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《算的对吗》教学设计金台区西街小学:李霞教学内容:北师大版小学数学二年级下册第五单元教学目标:1.结合具体情境,探索掌握三位数的加减法的演算方法。2.在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3.通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-28 09:28:00

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学校：宝鸡市金台区西街小学

算得对吗教案教学设计导入设计

未知

2018-05-28 09:28:00

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关键词：算得对吗教案教学设计导入设计

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《算的对吗》教学设计

金台区西街小学:李霞

教学内容:北师大版小学数学二年级下册第五单元

教学目标:

1.结合具体情境,探索掌握三位数的加减法的演算方法。

2.在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。

3.通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重难点:

重点:探索掌握三位数的加减法的演算方法。

难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教具:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:小朋友,这一单元块结束了,老师想让同学们比一比,谁是我们班的计算小能手?(师听算:483+274 345-114)师:同学们算的真快呀!可是怎样才能知道自己是否算的正确呢?

这节课,我们就一起走进————算的对吗(板书课题)二、探究新知

同学们,你们平时和爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六笑笑去了书店,他买了什么呢?我们快一起去看看。

1.你找到了哪些数学信息?

2.买这两套书售货员阿姨共收256元,对吗?(独立列式计算) 那你怎样确定你的计算结果是正确的呢?万一错了怎么办?请4人小组合作讨论,如何验证你的计算结果是正确的。

小结:

为了检验我们的计算结果是否正确,有哪些方法呢?(1)交换加数的位置计算,和是否变化;(2)和减去其中一个加数,差是否等于另一个加数。

3.售货员阿姨找回44元,对吗?

(1)学生自主完成、汇报,师结合学生回答板书。

(2)如果要检验你们算的对不对,该怎样检验呢?现在自己先独立完成,然后组内交流,选代表全班汇报。

小结:

(1)被减数减去差是否等于减数;

(2)减数加差是否等于被减数。

刚才同学们的验算方法都不错,以后我们就用刚才同学们用到的这些方法检查计算是否正确。

三、当堂检测

1、计算并验算

367+254= 732-186=

学生独立完成后,师生共同订正答案。

2、错在哪里(课件出示错题)

如何减少计算的错误?

生汇报后全班小结。

小结:一看:数字;二看:符号;三看:过程。

3、森林医生(看看又错在哪里?)

四、拓展提升

五、回顾整理,反思提升

1、本节课你学到了哪些知识?有哪些收获?

2、师生共同总结加减法的验算方法。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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