第3课 美国内战第一课时教学实录

2018-2019学年度 第2学期 教案

部编版九年级下册·世界近现代史

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第3课 美国内战（南北战争）

一、课标要求：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，

理解南北战争在美国历史发展中的作用。

二、教学目标

1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

2、过程与方法：通过创设情境突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。

3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。

三、教学重难点

1、教学重点：林肯在南北战争期间的作用

；南北战争的性质和意义。

2、教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。

四、教学过程

【导入新课】

呈现本课题目《第3课

美国内战》，教师过渡：美国内战是我们学习世界历史阶段第二次接触到美国，之前一次同样也是一场战争——美国独立战争（学生答），教师过渡：独立战争与我们今天所学的美国内战的史实有着很大的关联，我们首先来复习一下美国独立战争的基本史实，为本课学习做一个铺垫。

教师呈现框架图，师生梳理线索，共同完成知识复习。

教师过渡：我们之前学习到了美国驱逐了英国殖民者，开始了自己的国家发展建设，但是为什么在独立战争后不久又爆发了我们今天要学的内战呢？我们一起进入本课的

1

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学习。

补充小标题：美国南北战争 1861-1865，学生建立起整体意识。

学生补充笔记，教师呈现问题：独立之后，势必是国家出现了矛盾才会爆发战争，那么从字面来看是谁和谁的矛盾——南方与北方，其实南方和北方的矛盾我们在之前的历史中已经有所涉及，到底有什么矛盾呢？我们先来看一个人物，让学生认知。

学生观察图片，能够答出是美国总统奥巴马，提示学生这个总统的身份有一点特别：美国第一任黑人总统，教师过渡：现在在美国社会黑人能够成为总统，但是试想黑种人是从哪里来的啊？学生联系三角贸易，能够答出有可能是从非洲而来，教室肯定奥巴马就是肯尼亚人的后裔，所以到底为什么在三角贸易时期地位极其低下的黑人后面能够变成国家至高无上的总统呢？其实奥巴马的一句话就给出了答案：

“我非常感激林肯总统，他让我的故事成为可能。

—美国第一位黑人总统·奥巴马”教师继续升华：到底是谁使“我的故事”成为可能呢？——林肯总统。

教师补充材料：历次“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果

学生能够观察到虽然我们之前学过的华盛顿是美国国父，带领美国驱逐了殖民者，但是林肯却在美国民众心里地位更高。林肯到底做了一件什么样的事情，和我们今天的南北战争和黑人又有什么关系呢？我们本课从背景、经过、影响来学习这样一场南北战争。

【新课讲授】

一、南北矛盾的加剧（背景）

教师呈现两幅地图，让学生了解美国从独立战争后到南北战争前美国国土变化：

教师引导学生思考，并过渡：最初美国版图是英国建立的13个殖民地，但是仅仅几十年之后，美国版图通过赎买或者战争的方式，扩充到了20个州，美国成为了北美第一强国，但是国家独立了、强大了，不是就可以越发展越好了吗？但是国家大也有国家大了的难处，各地区差异越来越明显了，南北的矛盾就从这开始。

教师转折：南方北方到底有什么矛盾呢？其实还是和英国当年的殖民地有着很大的2

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关系。我们之前讲美国独立战争时，曾经出现过这样一幅地图：

英国当时的殖民者根据美国各地地理环境和气候的不同，划分出了不同的区域从事不同的生产活动，其中南方-农业、北方-工业，久而久之南北方出现了差异。

教师过渡：北方在英国之后不久完成了工业革命，采用资本主义大机器进行生产，南方奴隶制种植园进行生产，虽然同属于一个国家但是生产方式一个先进、一个落后。

1、社会背景：美国北方完成了工业革命，南方却以棉花种植园经济为主。

教师转折抛出疑问：但是同属于一个国家大家相互帮助不就好了吗？但是问题就出现在这了，我们来看两个人物的对话，了解一下南北方之间的矛盾：

北方工厂主汤姆：南方种植园的老板太可气了，只和英国人做生意，我们北方生产的东西根本卖不出去！

教师过渡疑问：为什么南方只和英国做生意？

南方种植园主杰瑞：你们也不动脑子想想！英国的机器那么发达，商品物美价廉，和他们做生意，我们能赚更多钱！

教师过渡：那么北方会想出什么样的方式解决这个问题呢？

北方工厂主汤姆：我们要求政府提高关税，保护我们美国贸易，南方人不能再和英国人进行贸易了！

教师过渡：但是南方应该主张什么啊？

南方种植园主杰瑞：这可不行啊！我们南方要求降低关税，这样英国才愿意买我们的原料啊！

教师过渡：所以此时的南方北方为了自己的经济发展争执不下，但是这都不是最最根源的问题：根源在哪里呢？

北方工厂主汤姆：工厂需要劳动力，可招不到人！我们要求废除奴隶制度，还黑奴自由！让他们能来北方工作！

南方种植园主杰瑞：奴隶是我的私人财产，给他们自由，我的种植园怎么办？一定要保留奴隶制度，我才能赚更多钱！

所以在这样的争夺之下，奴隶制的存在成为南北方争夺的关键，到底是保存还是废除奴隶制呢？南北各执一词，矛盾逐渐激化，达到针锋相对的地步。

2、根本原因：南北不同经济类型的发展，奴隶制存废问题加剧南北矛盾。

教师补充材料，学生理解南北针锋相对的紧张状态：

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“两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：你是拥护还是反对奴隶制？如果回答不同，马上开枪。”

—1858年《华盛顿邮报》

教师过渡：强调北方-反对奴隶制，南方-支持奴隶制，如果仅仅南北方为了自己的经济利益就发动了战争，这场战争就不会在世界历史上显得那么伟大，最关键的是当时的黑人奴隶的悲惨处境，让解放黑奴当时美国必须要解决的问题。

观看三幅图片，《受到鞭刑的黑奴》、《被烧死的黑奴》、《黑奴贸易市场》（观看视频1min50’）让学生了解黑奴被贩卖的悲惨过程，建立起学生的同理心。

并补充材料：黑鬼是无比肮脏的种族，必须永远处于低贱地位

，永远为我们劳动！

——南方种植园主的自述。

“人生而平等，上天赋予人生命，自由和追求幸福的权利”——《独立宣言》

这与美国建立之初坚持的平等、自由完全对不上号，所以黑奴问题让美国社会的矛盾到了不得不解决的地步。

教师过渡：但是我们知道战争爆发需要导火线，什么事成为这次战争的导火线呢？

二、内战爆发（经过）

呈现林肯图片，观看视频林肯当选美国总统（58’），学生找出为什么林肯上台激化南北方的矛盾。出示材料，学生分析林肯观点“一幢裂开的房子是站立不住的。政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态，我们的国家应停止分裂。”

—林肯竞选演讲词 并补充说明：林肯以200万票当选，在奴隶主控制的南部，他没有得到1张选票。 3、导火线：1860年11月，林肯当选为美国第16任总统，主张限制奴隶制的发展。

教师过渡：林肯当选之后，南北矛盾激化，林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但担心如果处理不当，会激化南北矛盾，造成国家分裂，所以采取“限制”的方式。呈现地图《美国的分裂》，美国北部主要自由废除奴隶制，但是南方随即宣布保留奴隶制，并宣布南北分裂（南北旗帜图片），接着挑起了战争。（自由地区留悬念，这是战争的转折点）

4、爆 发：1861年4月，南方军队挑起战争。

教师过渡：既然战争爆发，我们先从南北方战争前的实力对比来看谁更可能获胜？

人口

北方

2200万

南方

900万（包括300万黑奴）

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军队人数

工业产量

铁路里程

海军舰只

150万

占91% 5万多千米

700艘

100万

占9% 1．4万多千米

少量

学生分析材料，能够说出北方因为资本主义工业发展好，军事实力上优势明显，

教师转折：但是战争初期的情况却恰恰相反，由于南方蓄谋已久，早有军事准备，致使北方在军事上屡屡失利，首都华盛顿也险些被攻占。

北方的失利引起人民的强烈不满，许多城市爆发示威游行，要求政府采取措施扭转战局。

教师抛出疑问：如果你是此时的林肯，你觉得怎么样才能扭转战局呢？在实力对比表格中找答案，教师引导其中有一波人是可以被我们北方军队所利用的，学生想到黑奴。

三、北方的胜利（结果）

教师过渡：林肯认识到这一点之后，随即颁布了两个法令：

5、转折：1862年，通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

可是这两部法令中写了什么内容，能够让黑奴们加入北方阵营呢？

《宅地法》：美国公民只要交纳10美元登记费，就可以在西部领取一块160英亩的土地，连续耕种5年后，这块地即成为他的私有财产。 《解放黑人奴隶宣言》：从1863年元旦起， 南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北方军队。

学生分析材料，能够理解这两个法令通过国家政策的方式让黑奴获得了自由的身份，并且获得了后面可以维持生计的土地。

教师过渡：于是在美国发生了这样的情况

《解放黑人奴隶宣言》发表后，大量黑人在南部后方发动起义。

50万黑人奴隶逃跑，严重破坏南部种植园经济。

北方军队中20万黑人入伍，其中13万来自南部叛乱各州。

教师过渡：两个法令扭转了战争局势，北方军队不仅获得了人民的支持，而且为北方提供了大量的兵源。战争的结果也就可想而知。

3、转折：1862年，通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，调动了农民尤其是黑人的积极性。

4、结果：1865年，南北战争以北方的胜利告终，避免了美国分裂。

5、意义：

①是美国历史上的第二次资产阶级革命

②维护了国家的统一；废除了黑人奴隶制度；清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

着重强调“第二次”，并补充说明，华盛顿建立了美国，而林肯拯救了美国。

对比美国独立战争与南北战争，对于阻碍美国社会发展的因素（内外障碍）、性质（任务）与领导人物进行强调，尤其对“第一次”与“第二次”资产阶级革命的说明加以强化，说明革命的彻底性，明确差异，增强学生理解记忆，并着重点出：华盛顿-民

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族独立；林肯-国家统一。

提炼升华：林肯 Abraham Lincoln 1809-1865，林肯只活了56岁，任职了一任总统，但是他能在美国人民心里留下了那么大的影响，主要在于一生中的两大贡献：维护国家统一，解放黑人奴隶，但是他人生的终点是因为一次刺杀：

观看视频《杀死林肯》（时长2min22’）

1865年4月14日，华盛顿福特剧院，林肯遭剧院演员拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

美国民众为了纪念林肯，在美国首都华盛顿的中心建立了林肯纪念堂。四周环绕36根大理石圆形廊柱，代表林肯逝世时美国的36个州（36颗星星条旗），56级台阶代表着林肯光辉的一生。

【小结练习】

1、以下叙述19世纪美国南北方矛盾尖锐的情况，在正确选项后画√。 南方希望多出口棉花，换取廉价工业品 （

√

）

北方主张在全国废除奴隶制度

（

√

）

南方主张在全国建立奴隶制度

（

√

）

2、19世纪中期，美国南北两种制度水火不容，围绕的主要问题是（ A ） A. 奴隶制的存废问题 B. 关税问题 C. 进口工业品问题 D. 人权问题

3、由南部6000名黑人奴隶组成的组织在给林肯的信中写道：“这使你的名字流芳后世。请接收我们对这一宣言的最高敬意。”“宣言”指的是（

C ）

A.《独立宣言》 B.《权利法案》 C.《解放黑人奴隶宣言》 D.《人权宣言》

4、美国内战与独立战争的相同点（ C

）

A、赢得了民族独立

B、维护了国家的统一

C、扫清了资本主义发展障碍 D、解除了种族压迫和歧视

5、美国是崇尚自由的国家，更是一个崇拜英雄的国度，美国人民心中有两位被誉为“开国元勋”和“黑奴解放者”的伟大总统，他们分别是（ A ） A、华盛顿、林肯 B、杰斐逊、杜鲁门 C、华盛顿、里根 D、罗斯福、布什

6、美国南北战争取得的重大成果是（

B

）

A．赢得国家独立 B．废除黑人奴隶制 C．维护国家统一 D．创造国家

7、马克思说：“在美国的历史上和人类历史上，林肯和华盛顿齐名”。马克思之6

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所以这么说是因为林肯政府（

B

）

A、巩固了北部资产阶级的统治

B、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度

C、满足了农民平均分配土地的愿望

D、消除了对黑人的种族歧视和民族压迫

视课堂效果与时间情况，视各班情况取舍或适当展开：林肯的经历

9 岁 母亲去世 ; 16岁 自己谋生；

22岁 生意失败

23岁 竞选州议员失败

24岁 生意再次失败

25岁 当选州议员

26岁 未婚妻去世

29岁 竞选州议长失败

34岁 竞选国会议员失败

39岁 竞选国会议员连任失败

46岁 竞选参议员失败

47岁 竞选副总统失败

49岁 竞选参议员再次失败

51岁 当选美国总统

学生阅读材料，教师让学生找出材料中林肯一生的经历中出现最多的词汇是什么？“失败”，但是林肯从未放弃，51岁当上总统之后就完成了祖国统一、解放黑奴两件伟业，这和他的人生信条和生活态度息息相关。

补充材料：“此路艰辛而泥泞，但我拼命告诉自己，这不过是滑一脚，并不是死去而爬不起来。”提炼升华，让学生根据本课学习和理解，回答从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？

教师根据学生回答，总结：

1、出身贫寒，志向高远；

2、意志坚强，百折不挠；

3、关心百姓疾苦，废除黑奴制度；4、热爱祖国，努力维护国家统一。 呈现美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”

材料，让学生理解历史人物对于历史发展的重要作用与巨大推动力：

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①开国元勋·美国国父·华盛顿

②《独立宣言》的起草者·杰弗逊

③奠定20世纪美国强大之基础·西奥多·罗斯福

④维护统一、解放黑奴的领导者·林肯

五、板书设计

六、课堂总结

美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。美国独立后，领土迅速扩张，促进了美国资本主义经济的迅速发展。但是男方和北方的矛盾却日益加剧。最终导致了内战的爆发。

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