第15课 探寻新航路教案设计

第15课

探寻新航路

教学目标：

知识与能力: 理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。

过程与发展：

通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。

情感态度与价值观：

通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

教学重点：

新航路开辟的经过和影响

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教学难点：

地理大发现使世界日益联结成一个整体

教学过程：

一、导入新课

同学们，在上课之前，我想请大家看看之前在网上引发热评的一封辞职信。不知道大家有没有看到或者听说过，辞职信的理由仅有10个字“世界那么大，我想去看看。”网友评价这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”，是的，世界那么大，相信大家都想去看看，那么，最先去看世界的都是谁呢？他们想去哪里看看呢？今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。

二、探究新课

（一）探寻新航路的热潮

1、为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路？有这个必要吗？

（1）出示材料一、二：

材料一

中世纪（约5世纪-约15世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

—房龙《人类的故事》

材料二

15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。

—王斯德《世界通史》

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两则材料的对比，反映出15世纪的欧洲社会上出现了什么变化？

归纳原因一：西欧商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新市场。

（2）出示《马可波罗行纪》材料，《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……”

《马可·波罗行纪》对欧洲产生了什么影响？

归纳原因二：《马可·波罗行纪》在西欧社会掀起一股向东方寻找黄金的热潮。

（3）出示14世纪中西交流的路线

（师）：在新航路开辟出来之前，东西方主要依靠丝绸之路进行贸易、交流，陆上的是从汉朝就开辟的丝绸之路，后来，海上丝绸之路也开辟出来，但在这过程中，有什么问题？

（生）：层层转手，价格上涨。

（师）：除了这个问题外，还有什么问题出现？出示漫画“天堑变通途”，漫画中的通途是指中西贸易中传统的商路，而导致由通途变天堑的原因是什么？它与新航路的开辟有什么关系？

归纳原因三：

奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路，迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的航线。

师生总结：新航路开辟的必要性

（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽

（2）社会根源：欧洲社会掀起寻金热潮

（3）直接原因:奥斯曼控制东西方传统的商路

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2、为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？有这个可能吗？假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才能远航？请同学们四人一组进行讨论。

（生）1：造船技术的进步

（生）2：航海技术的进步，,罗盘针和计算纬度的星盘开始应用。

（生）3：地理知识的进步，人们开始相信地圆学说。

（生）4：有胆有识的航海家的出现，特别受到文艺复兴的人文主义鼓励，人要实现自我价值。

（生）5：葡萄牙、西班牙王室的支持。

（二）、开辟新航路的过程

1、通过课前准备，我们请4位同学以第一人称讲述，给我们讲讲他们作为他们作为航海家的航海史实。

（生）1：迪亚士

（生）2：达伽马

（生）3：哥伦布

（生）4：麦哲伦

在我们几位航海家的带领下，我们也感受到了500多年前西欧航海家探寻新航路的艰辛历程，我们通过一个表格来总结一下。

2、学生结合教材梳理新航路开辟的过程。

时间

1487-1488 人物

迪亚士

国别

葡萄牙

航线

支持者

欧洲-非洲好葡萄牙

望角

4

1492 1497-1498 哥伦布

达伽马

意大利

葡萄牙

欧洲-美洲

西班牙

欧洲-好望角葡萄牙

-印度

1519-1522 麦哲伦

葡萄牙

欧洲-美-亚-西班牙

欧洲

3、出示新航路地图，再次明确航线，在这个过程中，你们有没有发现这些航线什么共性呢？

（生）：迪亚士和达伽马都是从葡萄牙出发，都是向东航行，哥伦布和麦哲伦都是从西班牙出发，都是向西航行。

（师）：麦哲伦是向西航行，也到达了东方，说明了地球是圆的。

4、航海家在航行中可能会遇到哪些困难？学生们畅所欲言。

5、你从几位航海家身上学到哪些优秀品质？

结合材料分析，总结：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难。

（三）开辟新航路带来的影响

请同学们结合课本及材料讨论分析

师生总结：1、对欧洲

：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来（欧洲的中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸），促进了资本主义的产生和发展（为欧洲资本主义的产生和发展奠定了经济基础）

2、对亚非拉：残酷地掠夺、压迫，造成亚非拉的落后，带来了灾难。

3、对世界历史进程：欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连成一个整体，世界的观念也从此

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逐步确立起来。

三、拓展延伸：

对比15世纪航海史上的两大壮举（郑和下西洋VS新航路开辟）的相同点和不同点。

四、课堂小结：对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。世界近代史是资本主义社会形态酝酿、产生、不断发展的历史，文艺复兴在精神上，冲破封建教会势力的束缚，是发现“人”的时代，新航路开辟在经济上，扩大市场，增强经济实力，是发现“世界”的时代，它们为欧洲资产阶级掌握政权奠定了思想基础和经济基础。

五、随堂练习

1.在下列四位航海家或他们的船队中: A.哥伦布

B.迪亚士

C.达

伽马

D.麦哲伦

(1)首先探寻新航路，开辟了从欧洲前往印度海上航线的是(

) 。

（2）首先发现美洲的是(

) （3）完成了人类历史上第一次环球航行(

)。

（4）到达印度洋西海岸，实现了到达东方夙愿的是(

) 2、（2009·湖北宜昌）通过抓住关键词了解和掌握知识是历史学习的重要方法之一。与“相信地圆说、西班牙王室资助、横渡大西洋、印

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第安人、引发殖民掠夺”这些词相关的历史人物(

) A．哥伦布

B．迪亚士

C．达·伽马

D．麦哲伦

3、（2009·绵阳中考）在今天菲律宾的马克坦岛上矗立着一块双面碑，一面的碑文是纪念麦哲伦，因为他完成了人类历史上第一次环球航行；另一面是纪念菲律宾的一位勇士，因为正是他杀死了殖民头子麦哲伦。对于新航路的开辟，以下说法不确切的是（

）

A.推动了海外扩张和世界市场的初步形成

B.加速了欧洲的资本原始积累

C.打破了世界各地区的封闭和孤立状态

D.导致了第一次鸦片战争的发生

3.阅读材料：

材料一

：经过漫长的航行后，他和同伴于1492年10月12日突然发现远处有陆地，于是高兴地前往，到了近处一看，原来是座海岛，

这个岛就是现在美洲加勒比海上巴哈马群岛中的瓜纳哈尼岛。

材料二：

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请回答：

（1）材料一中的“他”是指哪一位航海家？

（2）材料二中有A、B、C三条航线，哪一条是环球航行路线？

率领这支环球航行船队的航海家是谁？

（3）最早开辟新航路的是哪两个国家？谈谈新航路开辟的影响。

六、布置作业

完成《南方新课堂》练习题

板书设计：

1. 探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）

（1）原因——必要性

（2）条件——可能性

2. 新航路的开辟（过程）

3. 走向联合的世界（新航路开辟的影响）

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