第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学实录

第一单元

史前时期:中国境内早期人类与文明的起源 第1课 中国早期人类的代表---北京人

授课教师

郭宇蓝

任教学校

海丰县鮜门中学

背景分析

本课讲了我国早期人类三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。根据新课标的要求，我们将该课内容分为两个课时来上，本课为第一课时，主要目的是要让学生初步了解我国境内原始人类的生产生活状况，尤其是北京人的部分。在这节课上课之前，教师已经向学生讲授过如何通过找课文的关键词的方法来预习课文，学生对该方法掌握情况良好。

理论依据

本课根据《初中历史课程标准》为理论依据，以“以教师引导，学生为课堂主体”的思想为指导。

教学目标

知识与技能

通过本课学习，学生重点了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

过程与方法

1、通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

2、采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析总结，由浅入深达到预期目标。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

课型

教学重点

教学难点

教法分析

新授课

课时

两课时中的第一课时

北京人的特征及北京人发现的历史意义

本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

导学法、激趣法、问题教学法、归纳法

学法分析

教学准备

阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习

多媒体课件

教 学 过 程 设 计

教学环节

激趣引入

教师活动

你知道哪些关于人类起源的神话传说故事？

学生活动

学生各抒己见

设计意图

激发学生兴趣，进而产生探知欲望。

明确教学内容

教师打出图片，讲述不同的地

方都有不同的神话传说。进一步提

出问题：人类到底怎么来的呢？

并给出答案：人类是生物进化的结

果，是由古猿的一支发展来的。

显开篇点题

示动态图片后出示课题。

一、我国境内的早期人类

1、图片《中国远古人类主要遗址》学生看图回答问题

指出我国是世界上发现古人类遗河流——黄河和长江（母亲河）

2、提出问题：“我国境内已确认的最早的古人类是什么？距今约多少年？他们已学会了哪些生存的本领？”

3、请学生围绕问题，自行阅读课子目的关键词语，小组内交流发言。

4、提出问题：人和动物的最根本的区别是什么？

5、讲解化石对历史研究的作用

二、北京

结合课本内容回答

会不会制造工具

基本了解化石的原理

址最多的国家之一，特别之处两大

激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

培养学生自主学习和合作学习的能力

通过问题思考的学习，培养学生独立思考问题的能力

本第一子目内容，小组合作找出本学生小组合作完成

一、请学生阅读课本第3-5页第二学生小组合作完成

关键词语，派代表上台讲述第二子

目内容。

二、回答以下问题：

1、北京人遗址位于哪里？距今多少年？

培养学生自主学习的能力

人的发现

子目内容，小组合作找出本子目的

学生能够认识北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立

2、北京人遗址的地位是什么？

三、北京

人遗址。

1、请学生阅读课本第3-5页第二学生根据课本相关学生自主学习能力的培养

识图读图能力的培养

培养学生分析材料能力

培养学生的历史想发言。

2、回答以下问题：

人的特征

子目内容，小组讨论关键词，交流内容找出答案

（1）北京人的体貌有什么特征？

想一想，他们与现代人相比有什么

不同？

看图回答问题

（2）远古时期的北京人学会使用

哪些工具？他们如何生活？（提

示：如获取食物，使用火）

（3）北京人遗址的发现有什么意内容。

义？请学生看最后一段内容，划出

北京人遗址发现的意义。

在课本上划出相关的能力和语言组织先让学生闭上眼睛，象力以及语言组织2、历史想象“北京人的一天”

小教师朗诵，学生想象能力。

组讨论“北京人的一天”，派代表《北京人的一天》

上台演讲。

识。

学习效果评价设计

小组讨论后，派学生3、教师总结北京人部分的相关知代表上讲台表演

完成课堂练习题

1、目前所知我国最早的人类是 万年前的 人。

2、人与动物的根本区别是___________。

3、北京人过着 生活

4、根据片段联想，题中所述的这一远古人类是（ ）

①发现于周口店龙骨山上 ②能够直立行走，但还保留着猿的体貌特征 ③使用天然火 ④过着群居生活

A.元谋人 B.北京人 C.蓝田人 D.山顶洞人

5、北京人保留了猿的某些特征，但他们已经是人的主要原因是（ ）

A.他们能够制造和使用工具

B.他们已经会使用天然火

C.他们生活在距今约七十万至二十万年

D.他们过着群居生活。

作 业 设 计

1、完成课后活动

2、家庭作业：金牌学案第一课

板 书 设 计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类

1、元谋人（时间 地点 地位）

2、人和动物的根本区别：会不会制造工具

二、北京人的发现

时间 地点 发现作用

三、北京人的特征

1、北京人的特征

2、北京人的生活状况

3、北京人遗址发现的意义

教学设计特色说明与教学反思

本节课的设计特色：

一、改变了以往“教师先教，学生后学”的教学模式，在课前指导学生通过阅读课文寻找关键词的方法，先把课文的线索（关键词）找出来，再根据所找的线索（关键词）尝试自己讲出本课的重点内容。

二、在课堂上给学生提供上讲台发言的机会，锻炼学生的胆量和培养学生的学习自信心，提高学生的学习兴趣。

三、分小组上课，并且给每个小组配备有一块写字板。在找课文线索（关键词）后，让学生通过讨论，把大家找出来的关键词再写在写字板上，促进小组成员之间的合作，提高合作效率。

四、充分发挥学生的学习主动性。通过想象，表演等方式，让学生成为课堂的主体，提高学生的学习兴趣和信心

教学反思：

我们的教育需要随着时代的发展和社会的需要与时俱进，教学选材要符合学生生活实际。以学生的实际情况设计教学，是最大化实现课堂预设目标的前提，也是有效教学的前提。

课堂设计流程图

导入

我国境内早期的人类

北京人

学生自习讨论、发言

小结

北京人的发现

北京人的特征

学生自习讨论、发言

学生自习讨论、发言

小结

小结

课堂总结 课堂练习