第2课 原始农耕生活教学设计

《原始农耕生活》教学设计

黑龙江省鸡西市第九中学

武桂茹

本课选自人民教育出版社2018年部编版五四学制，中国历史第一册第一单元

史前时期：中国境内早期人类与文明的起源——第2课

原始农耕生活。

一、【教学目标】

（一）知识与能力: 1、掌握半坡居民和河姆渡居民的生产和生活特点。

2、掌握原始农业的兴起过程、标志及意义。

3、比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况，认识中国南北原始农耕的异同。

（二）过程与方法：

培养学生观察历史文物图，找出其中重点信息，结合已有知识，做出简单的或主要的历史结论的能力

。

（三）情感、态度、价值观：

使学生认同我国原始农耕文化，增强其对祖国历史文化认同之心。

教学重点：半坡居民和河姆渡居民的生产和生活特点。

教学难点：原始农业的发展

二、【学情分析】

六年级的学生思维比较活跃，还是小孩心性，有一定的阅读能力，但是在观察、思考、分析问题的能力上还存在一定的欠缺，但是对形象生动、形式多样的教学方式比较感兴趣。教师应采用多种教学手段吸引学生的注意力，在运用比较法比较两处遗址的同时，深化学生对原始农业发展的认识。

三、【授课类型】

新授课。

四、【教学时间】

1课时。

五、【教学方法】

导学式讲解法、读图分析法、分组讨论法、自读导学法。

六、【教具】

电脑及多媒体设备、自制辅助教学课件、有关插图、答题宝等。

七、【新课导入】

兴趣问题导入：

教师：“请说出你喜欢的食物？”

学生：“水果、米饭、面条、蔬菜等”

教师：现在我们的食物是极大的丰富，我们的生活更加美好。但是相对于上一课所学的远古人类来说，那时的环境极其恶劣，食物极大匮乏。那么我们的祖先是如何发展我国的农业呢？今天我们就来学习第2课

原始农耕生活，从而解开这些难题。

八、【新课】

（一）课件展示学习目标，学生阅读其内容。

（二）根据三个小课题内容进行讲解分析新课。

1、自主学习：5分钟阅读课本第8-13页，勾画标注记忆下列问题。

（1）原始农业兴起和发展的标志是什么？意义是什么？

（2）根据课本p8-p9页，找出河姆渡居民①距今年代②生活地点③生产工具④农作物⑤房屋类型⑥原始饲养业的发展⑦手工业的发展

（3）找出半坡居民①距今年代②生活地点③生产工具④农作物⑤房屋类型⑥原始饲养业的发展⑦手工业的发展

（4）对比河姆渡居民和半坡居民在生活上有什么异同？

2、教师根据学生自主学习内容进行思考回答。

第一：原始农业的发展

（1）教师提问：1.原始农业出现的重要标志是什么？它的出现有什么重要意义? 学生回答：标志：农作物的种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

（2）教师补充：

①约20000年前，我国先民开始对一些野生的植物进行管理，帮助这些植物更好地生长。距今约10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国，稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明做出的重要贡献。

②中国原始农业的兴起地点和发展变化：原始农业兴起于中国黄河、长江和淮河等流域。由刀耕火种发展到用耒耜耕种，提高了农业

生产水平。

教师过渡：农业生产为人们提供了可以持续供给的食物来源，比较稳定的居住有了保障，人们从而开始定居生活，并形成最初的农耕聚落。农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。接下来我们共同去了解两大代表性的原始居民的生活，河姆渡人的生活和半坡居民的生活。

第二：河姆渡人的生活

（1）请同学们与老师一起走进河姆渡人的生活。

教师提问：①地点：②时间：③生产工具：④农耕作物：⑤房屋类型：⑥原始饲养业：⑦原始手工业。

学生回答：河姆渡遗址位于长江流域（浙江余姚），距今约7000年。农业工具以磨制石器、骨耜最为典型，种植水稻。河姆渡人建造干栏式建筑，家畜以猪、狗和水牛为主。木结构水井、陶器、玉器、乐器、雕刻、天然漆。（学生回答过程中相继出现：河姆渡遗址地图、骨耜图、稻种图、河姆渡出土的猪纹陶钵图加以引导学习）

（2）自主思考、主动探究： 幻灯片展示：《河姆渡人的干栏式建筑复原图》、《河姆渡原始居民的水井和草棚复原图》，边展示边启发学生分析。

全班交流发言，师生一起总结，得出：长江中下游，气候温暖潮湿，干栏式房屋利于通风、防潮、防虫蛇。

第三：半坡居民的生活

（1）请同学们与老师一起走进半坡居民的生活。

教师提问：①时间：②地点：③生产工具：④农耕作物：⑤原始饲养业：⑥房屋类型：⑦原始手工业。

学生回答：半坡遗址距今约6000年，位于黄河流域（陕西西安东部半坡村）。半坡人会制作精美的磨制石器、骨器、角器等。主要种植粟，饲养猪和狗等家畜。建造半地穴式圆形房屋。半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。半坡人已会从事简单的纺织、制衣。（学生回答过程中相继出现：半坡遗址地图、半坡人面鱼纹彩陶盆图加以引导学习）

（2）自主思考、主动探究：

教师提问：课件中呈现《半地穴式圆形房屋

》名称及建筑原因？

学生回答：黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风沙，又可以取暖。冬暖夏凉

（三）合作探究、拓展思维

1、思考题：幻灯片展示《河姆渡居民和半坡居民的比较图》，对比河姆渡居民和半坡居民在生活上有什么异同？

2、学生展示：学生思考讨论，进行交流发言。最后教师引导学生进行总结。

不同点：（1）处于不同的地理环境。（2）房屋建筑样式不同。（3）种植的主要农作物不同。

相同点：（1）都使用磨制石器。（2）都出现了原始农业、畜牧业和手工业。（3）都会建造房屋，过着定居生活。

九、【课堂小结】

十、【当堂检测】

1、学生用答题宝答题，当堂展示答题正确与错误率，教师分析正确答案。

2、个别学生进行台前展示，为大家进行解说。

十一、【探寻奥秘】

教师通过播放视频《河姆渡文明之谜》，让学生进一步揭秘原始居民的生活。

十二、【结束语】

今天我们学习的是原始农耕时代我国居民的生产和生活状况，大家可以看出不同地域条件对经济发展的影响不同，通过学习了解到中华文明的源远流长，各个方面都是在传承与发展中前进，使我国在古代成为四大文明古国之一，也成为世界上唯一一个没有间断文明的国家。

十三、【板书设计】

河姆渡人的生活

原始农耕生活

半坡居民的生活