第16课 三国鼎力优质教案设计

第16课

三国鼎立

1

教学分析

【教学目标】

知识与能力

了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因

了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析曹操一胜一败的原因，过程与方法

提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效信息的方法

情感态度

与价值观

阅读《三国演义》的片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步

【重点难点】

教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。

教学难点：官渡之战、赤壁之战曹操一胜一败的原因；如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。

2

教学过程

一、导入新课

1.三国知多少

下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句：

周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨

关公面前耍大刀

，班门弄斧

刘备借荆州，有借无还

2.《三国演义》主题曲播放

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，今天让我们来看看这些英雄在历史舞台上上演了一部怎样的历史悲喜剧。请大家翻开书本第80页，我们来学习《三国鼎立》。

二、新课讲授

目标导学一：战争篇

1．创设情境：坐上时光穿梭机，让我们一起回到东汉末年，你会看到什么样的景象？

2．多媒体展示：东汉末年军阀割据示意图

3．教师讲述：东汉末年，群雄并起，陷入分裂割据局面。大一统的局面被打破了，而由于战乱，各割据势力趁机扩充实力，相互攻战，使人民饱受战乱之苦，社会生产力也遭到严重破坏。

4．教师讲述：东汉当时的老百姓最渴望的是早日结束战乱，实现统一，重新过上安定的生活。而当时北方主要有两股强大的军事势力，就是袁绍和曹操。他们都有完成统一的实力，那么究竟谁能统一北方？谁又能统一全国？

5．多媒体展示：战争篇

6．学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战、赤壁之战的史实的。

7.教师归纳： 官渡之战

赤壁之战

曹操（约3万）

曹操（20余万）

袁绍（10万）

孙刘联军（约5万）

1

8.教师归纳：官渡之战后，曹操统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。

9.教师过渡：之后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到公元207年终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿》，其中有四句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”此时的曹操已经53岁了，他的“壮心”就是统一全国，于是有了赤壁之战，赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

10．问题思考：官渡之战和赤壁之战都是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操之所以一胜一败的原因有哪些？

11．教师归纳：

官渡之战

曹操（胜）

①政治上：挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。④重用人才。

袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。

赤壁之战

曹操（败）

①曹军来自北方，士兵疲惫，水土不服，且不习水战。②曹操骄傲自满。③孙刘联军战术正确。④当时统一的条件尚未成熟。（根本原因）

12.

问题思考：从曹操的一胜一败，我们应该吸取怎样的经验教训？

13.

教师过渡：赤壁之战以后，曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影。孙权和刘备的势力得以巩固，但也无力完成统一全国的重任，三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪。

目标导学二：三国鼎立形成篇

1.学生自主学习：阅读教材，归纳三国鼎立局面的形成情况。

2.多媒体展示：三国鼎立形势图

3.表格展示：

提示：

魏

蜀

吴

建立时间

220年

221年

222年

建立者

曹丕

刘备

孙权

都城

洛阳

成都

建业（南京）

4.教师提问：三个政权为了战胜对方，分别采取了哪些措施恢复和发展生产？

提示：魏：重视农业生产，大力兴修水利。

蜀：发展经济，改善民族关系。

吴：造船业发达，发展了海外贸易。

5.爱国主义教育：230年孙权派卫温到达夷洲，加强了台湾与大陆的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录，说明台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

6.教师过渡：东汉末年，军阀割据，英雄辈出，我们应该如何评价这些人物呢？

目标导学三：风云人物评价篇

1.拓展：(1)评价历史人物的方法。

首先，一分为二，从其功、过两方面去评价。要看他一生的主要作为是否推动了社会的进步和历史的发展。

功过界定：是否有利于促进国家统一、维护民族团结；是否有利于社会经济的恢复与发展；是否有利于文化的繁荣发展。

其次，论从史出。

2

例子：评价曹操。

图一是戏剧舞台上的白脸曹操，被刻画成一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣。图二是史书上的曹操，是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。同一个历史人物，人们对他的看法为什么有如此大的差异？你心目中的曹操是怎样的一个人呢？

（2）多媒体展示：对曹操的各种评价。

（3）学生讨论回答后，教师补充：曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和文学家。

三、课堂总结

教材介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。后来曹丕废汉献帝自立为帝，于220年建立魏政权；刘备于221年建立蜀汉政权；222年孙权称吴王，国号吴。自此，三国鼎立局面形成。

四、课堂训练（多媒体展示）

3

板书设计

东汉末年军阀混战

袁绍

曹操

统一北方

赤壁之战

曹操

吴

孙刘联军

三国鼎立

官渡之战

魏

蜀

3