第14课 文艺复兴运动教学设计案例

第十四课

文艺复兴运动

学习目标：

【文艺复兴】

水平一：

能说出文艺复兴运动兴起的时间、地点、背景及概念；能写出文艺复兴的核心内容及意义；能理解人文主义的含义和文艺复兴的实质。

水平二：

知道形成历史概念是学习历史的方法之一；能分析思想解放对社会发展的重要作用。

【但丁】 水平一：

能写出文艺复兴的先驱人物及其作品；能通过阅读相关史料理解《神曲》所表达的情感；知道文艺复兴的“文学三杰”。

水平二：

能通过作品现象看到本质；能体会思想巨人向封建神学精神堡垒发起的挑战，感受到新的思想文化的蓬勃朝气。

【达·芬奇】

水平一：

知道文艺复兴时期的“美术三杰”；能写出达·芬奇及其绘画代表作。

水平二：

能通过观察达·芬奇自画像和《蒙娜丽莎》说处作者所要表达的核心思想。

【莎士比亚】

水平一：

能写出英国文艺复兴时期伟大的戏剧家莎士比亚的代表作；知道莎士比亚作品对社会现实的揭露批判及其体现的生活理想。

水平二：

学会全面客观分析历史问题和评价历史人物的基本方法。

环节

教学过程

时间安排

导入

课件展示《蒙娜丽莎》图片，请学生根据所知作简单介绍。

2分钟

师：这幅画作现收藏于巴黎卢浮宫，和断臂的维纳斯、无头折臂的胜利女神被誉为卢浮宫镇馆三宝。这幅举世闻名的作品显示了达·芬奇绘画艺术的炉火纯青，更重要的是它具有非凡的历史价值，也是一个时代的印记。

由此导入课题:文艺复兴运动

新授

一、文艺复兴

37分钟

1、自主先学

学生阅读教材第一子目完成课件填空。

2、文艺复兴运动首先在哪里兴起？兴起于何时？兴起的根本原因是什么？

生答：意大利；14世纪；资产阶级及资本主义萌芽出现

3、合作探究：

观察中世纪的圣母像和文艺复兴时期的圣母画像，说说有什么不同？可以看出文艺复兴的核心思想是什么？

学生分组讨论后各组代表在班级交流。

师总结：受基督教神学的影响中世纪时期的圣母像：冷漠，缺少人情、呆板、单调、僵硬且面无表情；

文艺复兴时期拉斐尔画的圣母像：

具有意大利民间女性的魅力，有着人间最感同身受的母爱情调，满含人文主义的理想，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人，以此突出人的伟大，神的渺小。

核心思想：人文主义

4、阅读恩格斯的语录：

这个名称（指文艺复兴）没有把这个时代充分表达出来。 ——恩格斯 说说你对这句话的理解？

学生讨论后回答

师总结：欧洲教权至上，不能直接反对，所以资产阶级在复兴古希腊古罗马文化的旗号下进行这场运动，其实质是反封建反神学的资产阶级思想文化运动。

二、但丁

1、自主先学

学生阅读教材完成课件填空。

2、学生观察阅读图文资料认识但丁，并提取重要信息。

但丁是文艺复兴的先驱，但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

— —恩格斯

3、了解《神曲》的主要内容，说一说《神曲》是如何体现人文主义的？

学生思考后回答。

师总结：但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会。

三、

达·芬奇 1、学生观察阅读图文资料了解多才多艺的文化巨人------达·芬奇

2、记住文艺复兴时期的“美术三杰”和他们的代表作品

3、让学生介绍《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》如何体现人文主义思想的。

四、莎士比亚

1、学生观察阅读图文资料认识英国文学巨匠——莎士比亚，记住他的代表作。

2、阅读课件文字资料回答问题：

这段独白反映了文艺复兴运动中怎样的核心思想？寄托了怎样的思想情感？

学生讨论后在班机交流

师总结：这段独白表达了文艺复兴人文主义的核心思想；

肯定人的价值，赞美人性的高贵，颂扬人的伟大，提倡人性的发展。

3、归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就

4、文艺复兴巨匠们展现的人文风采，给后世留下了宝贵的精神财富，文艺复兴运动有什么历史意义呢？

生：促进人们思想解放 中国近代也有一次思想解放运动，被成为中国的文艺复兴，你知道是什么吗？ 学生思考后回答：新文化运动 思想解放对社会发展有什么作用？

学生讨论后发表看法 师总结：思想解放是社会进步的先导，思想解放推动社会进步，促进历史发展。

小结

（14-16世纪）文艺复兴的本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们1分钟

的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

练习

完成课件达标检测

5分钟