第12课 阿拉伯帝国优秀教学设计内容

阿拉伯帝国

教学设计文稿

教师个人信息

教师姓名：彭红梅

展示内容信息

课程内容：了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。

。

展示要求：运用讲授法、史料研习法等相关教学方法处理阿拉伯帝国的文化这一教学内容。

背景分析

学情分析

学生在初二学习中听说过穆斯林，但是对具体的历史事实知之甚少。初二年级的学生已经初步具备一定的分析材料、提取有效信息的能力且思维比较活跃。学生特别想了解伊斯兰教的产生的原因，并希望了解阿拉伯文化。

教学内容

本节课展示的内容是：伊斯兰教的创立和阿拉伯文化。教师从“地理环境”着手，具体讲解伊斯兰教创立背景、穆罕默德生平、伊斯兰教教义、阿拉伯文化等相关历史知识。引导学生认识伊斯兰教使阿拉伯走向统一，随后，阿拉伯帝国创建了丰富的阿拉伯文化。

教学目标

知识与能力：知道穆罕默德创立伊斯兰教，理解伊斯兰教在阿拉伯统一过程中的重要作用；探究阿拉伯的出现原因，提高分析问题和解决问题的能力。

过程与方法：研习《阿拉伯通史》等史料逐步学会史料研习及分析、评价事物的方法。

情感态度与价值观：学习穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯文化的史实，认识到世界历史的多样性。

教学重点

伊斯兰教、阿拉伯文化

教学难点

理解穆罕默德创立伊斯兰教的原因

板书设计

教学过程

教学环节

导入环节

教师活动

【讲述故事】1258年，成吉思汗的孙子旭烈兀率蒙古大军攻陷巴格达，纵马踏平阿拉伯阿拔斯王朝的统治，建立伊利汗国，37年后，合赞汗，率蒙古人皈依伊斯兰教。

【提出问题】历史学家陈垣yuán说：“在1 学生活动

听讲

看图。

设计意图

通过问题设计，迅速引发学生的兴趣，开始本课的学习。

授课环节

一、蒙昧时期的阿拉伯

二、穆罕默德创立伊斯兰教

中世纪时，回教虽被蒙族兵威所征服，而蒙人后裔竟渐次为回教势力所熏陶，其同化力之强，不可思议。”阿拉伯到底有什么魅力呢？ 【出示图片】介绍阿拉伯的地理环境。

【出示图片】阿拉伯人自古就受到外族蹂躏。

【提出问题】面对外族入侵，阿拉伯人是怎样生活的？

【探究学习】

【出示材料】

材料一：在辽阔的沙漠和氏族社会环境中，阿拉伯人过着一种动荡的生活。但是，贫乏的物质生活，使阿拉伯人时有衣食不周之虞。尤其每逢大旱之年，饥渴迫使广大人畜濒于死亡的边缘。

材料二：若杀害了外族的人，两氏族之间就要发生近亲复仇，本氏族的成员不管是谁，都可能必须为这件罪行付出生命的代价。血债是要用血来偿的；除了报仇，无论什么处罚也不生效。最亲的人，被认为应负重要责任。一件仇杀案，可能继续四十年之久（白苏斯战役因为一头母驼，两族残杀40年。达希斯和加卜拉战役：两族因为一次赛马，打了几十年）。

——【美】菲利浦·希提《阿拉伯通史》

材料三：穆罕默德所在的古莱什族……能书写者仅17人。……当时在麦地那城，谁既会射艺、游泳，又能书写，便会被人尊称为“全才”，即使这样，全城的“全才”才5人左右。

材料四：360个部落就有360个神。

【归纳总结】生活困苦，部落仇杀，多神崇拜，文盲遍地。阿拉伯人迫切要改善生活。穆罕默德站了出来。

听讲。

看图。听讲。

看图。

阅读材料

小组合作解决问题

听讲。

观看图片，听讲。

分组活动，阅读材料，探究并解决问题。

【出示图片】穆罕默德

讲解穆罕默德生平与创教，兵临麦加。

【出示图片】阿拉伯帝国的疆域。

强调哈里发继续推进，拓展阿拉伯帝国疆域，地跨三洲。

【归纳总结】公元６２２年，穆罕默德创立伊斯兰教后短短１００年时间里，穆斯林的国土覆盖欧亚非三洲，阿拉伯帝国撕裂中世纪的黑暗，震撼了世界。

【出示材料】

材料一：帝国的资源以及具有非常重要性的欧洲与远东之间的过境贸易，为商业的广泛发展提供了可能条件。同时，国内秩序的巩固，社会的安宁，以及与邻国建立的和平关系……这一切也有利于商业的发展。

2

时空观念。

阿拉伯人所处的外部环境。

探究学习一：蒙昧时期的阿拉伯

了解穆罕默德创立伊斯兰教

了解伊斯兰教对阿拉伯社会的作用

三、阿拉伯文化成就

小结

练习

材料二：万物非主，只有真主。

穆罕默德是真主的使者。

——《古兰经》

材料三：一座清真寺，一座学校，清阅读材料

真寺成为各处穆斯林们的教育中心。……9世纪时，仅巴格达一地清真寺思考回答

就多达万座以上。……通过清真寺教育，

大多数人学会了读书写字。

【提出问题】从材料中看出，伊斯兰教产

生后的阿拉伯社会有哪些变化？

看图片，看材

料。

【归纳总结】伊斯兰教兴起后，和平发展，

禁止纷争，统一信仰，教育昌盛。在巴格

达，出现举世瞩目的文化成就。

【出示材料】

讲解智慧宫，及阿拔斯王朝促进文化发

展的举措。问：这些措施取得哪些成就？

【出示材料】

看图片。听讲。

观察图表，分析阿拉伯数字的优点。

材料二：大约700年前后，阿拉伯人

征服旁遮普地区，他们发现被征服地区的

数学比他们先进，于是吸收这些数字。771

年，印度北部的数学家被抓到巴格达，给

当地人传授新的数学符号及计算方法。

由于印度数字和印度计数法既简单又方便，其优点远远超过了其他的计算

法，学者们很愿意学习，商人们也乐于采用这方法做生意。阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪又由教皇。

【出示问题】

请回答：

1、阿拉伯数字最早是哪国人发明的？

2、结合材料一、二，说说阿拉伯数字为什么被采用？

3、阿拉伯数字的传播途径是什么？试作图描述。

4、从这材料二看出，阿拉伯人对其他地区的先进文明，是什么态度？

讲解医学、文学成就。

【归纳总结】阿拉伯人走出蒙昧，走进伊斯兰文明，结合世界先进文化成果，构建出光辉灿烂的阿拉伯文化，成为世界文化传播的使者和桥梁。

阅读材料

思考问题

听讲。

做题

了解阿拉伯文化昌盛的原因。

了解阿拉伯数字的传播。

帮助学生掌握研读材料的基本方法

了解医学成就与文学成就。

概括阿拉伯文化。

激发学习兴趣

总结提升

巩固练习

略

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