第18课 东晋南朝时期江南地区的开发全国优秀课堂实录

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发教学设计

1教材分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学环节

导入新课

图片展示：

1、了解东晋、南朝政权更替的历史。

2、知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

3、知道江南地区开发的原因及表现。

利用多媒体了解魏晋南北朝更替历史，提高读图、识图能力

1、

南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用。

2、

和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。

两晋时期我国经济重心逐渐南移的表现

正确分析江南地区发展的原因

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

——(唐)白居易

战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。

我们刚刚欣赏了白居易笔下的江南，欣赏了南方美景，南方的美丽是我国人民长期辛勤劳动的结晶，如今的江南更是我国经济发展的重心，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的？

今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

讲授新课

目标导学一：东晋的兴亡

根据情景内容各抒己见

利用视频的直观性和趣味性吸引学生的注意，进而产生探知欲望

学生分1、建立背景

析图（展示东晋十六国形势图）

表，阅师：316年内迁的匈奴人灭掉西晋，那么接下来由谁建立了新的王朝？

读课2、政权特点：

本：司师：东晋建立时的政权特点是怎样的？当时的皇帝是不是拥有最高的马睿于权力？

317年点拨：司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。王氏子重建晋弟也都得到重用。司马睿举行继位大典时，居然邀请王导共坐御床，1

培养学生分析读图的能力

时人称之为“王与马，共天下”。 王朝，以健康3、知识拓展——关于东晋的门阀政治

为都4、北伐中原

城，史师：东晋初期，多次进行北伐，结果如何？

称东晋

提示：由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后

援，最终未能恢复中原。

学生讨5、走向衰亡

论，回师：在这样的政权统治下，虽然东晋成功抵御了来自北方的威胁，统答问题

治局面相对稳定，社会经济有所发展，但是到了东晋末年，政权落入

武将手中，最后灭亡

目标导学二：南朝的政治

生：宋、1、王朝：

齐、梁、师：420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现了哪些王朝？

陈

（展示四个王朝更迭的地理形势图和时间对应图表）

师：由于这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。

2、政治表现

师：在南朝前期疆域最大的是宋，当时的社会环境如何？

（展示宋武帝和宋文帝的图像）

师：但是在南朝后期，也就是梁朝时期，社会又是如何发展的？

学生：点拨：发生了侯景之乱：中国南北朝时期南朝梁将领侯景发动的武装宋武叛乱事件。 帝、宋师：在这样的情况下，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝文帝在烟，人迹罕见。从此，南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

位期

间，轻目标导学三：江南地区的开发

徭薄1．史料分析：

赋，江材料一：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火南民殷烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

国富，——《史记》(西汉)

社会比材料二：江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了较安以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获定。

能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》(南朝)

材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下

无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

教师提问：上述三则材料是对哪个地区的描述？（江南）

1、介绍江南地区

学生思江南一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长考、讨江中下游（长江以南），古人又称江东或江左。

论、发(2)汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？

言。

因为汉朝时的江南尚未开发，南朝时的江南已经过三国、西晋、

东晋的长期开发

2、合作探究

结合所学知识分析，当时南方社会经济发展的原因（江南地区得2

进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。

培养学生的自学能力和独立思考能力

培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。

养成学生自主

到开发）是什么？ 点拨：①、自然条件：江南地区有发展经济的优越的自然条件 ②、人口条件：大量北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和先进的生产工具、技术 ③、社会条件：江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定 ④、政治条件：江南地区统治者采取适当的政策发展经济 还有南下移民和当地民众的共同努力。

4、主要表现

师：江南得到开发后主要体现在哪些方面？

点拨：农业、手工业和商业，并展示相应的农作物和手工业品的相关图片和资料

5、影响

用图表的形式引导学生了解从西汉到宋代经济重心从北方转移到南方的过程

得出结论：江南地区的开发为经济重心逐渐南移奠定了基础

江南地区的开发南影响北北南南北西汉魏晋南北朝宋代

学生阅读课本

学生合作讨论，分析归纳

学生阅读课本归纳总结

学习的能力

了解历史学习的一项基本原则：论从史出

提高学生的合作探究能力和分析能力总结提升

为经济重心逐渐南移奠定了基础。课堂小结

通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包

括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在两晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

板书

教学反思：

本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。

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