第14课文艺复兴运动优秀教学设计范文｜教案在线预览

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资料摘要

第14课《文艺复兴运动》教学设计教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。情感态度与价值观：通过学

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所属课文：第14课文艺复兴运动

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2019-05-16 16:10:00

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学校：台山市武溪中学

第14课文艺复兴运动优秀教学设计范文

未知

2019-05-16 16:10:00

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关键词：第14课文艺复兴运动优秀教学设计范文

正文

第14课《文艺复兴运动》教学设计

教学目标

知识与能力：

了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。

过程与方法：

通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。

情感态度与价值观：

通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

教学重难点

教学重点：

文艺复兴的内容及代表人物。

教学难点：

人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。

教学过程

一、导入新课

自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？

二、新课讲授

目标导学一：文艺复兴

（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

（二）文艺复兴

1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：但丁

但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

代表作：《神曲》

思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

目标导学三：达·芬奇

“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：代表作：《蒙娜丽莎》

《最后的晚餐》

目标导学四：莎士比亚

代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》

3.文艺复兴的意义：

①精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来启蒙思想的出现打下了基础；

②思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；

③文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒；

三、课堂总结

（14-17世纪）文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。

关于本教案的常见问题

Q：第14课文艺复兴运动优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第14课文艺复兴运动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第14课文艺复兴运动优秀教学设计范文