习作教学设计方案

习作:《缩写》的教学设计

庆丰学校:万俐教学目标:

1、学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

2、通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重难点:

引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的步骤和方法。

教学关键:默读习作提示,练习缩写中点拨引导掌握缩写方法。

教学方法:自主探究合作交流。

教学用具:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学流程:

一、谈话激趣,感知“缩写”意义

1.谈话激趣:同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅!你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?(如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时……)

2、出示学习目标:

一、联系生活结合课本了解“缩写”定义

二、默读批注习作提示明确“缩写”步骤

三、依照步骤练习缩写掌握“缩写”方法

3、感知“缩写”意义:同学们说的真好,把故事写细致具体是一种写作方式,长话短说进行故事简介也是一种写作形式——缩写,这节习作课,我们来学习缩写。

[设计意图]把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种必须的能力,长话短说进行故事简介也是一种写作形式——缩写。从而,引发学生对这次习作进行积极的心理体验。

3、明确缩写定义:打开书111页看一下,什么是缩写.

出示:缩写就是把内容复杂,篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。

说说:缩写是要对哪类文章缩写呢?内容复杂,篇幅长的

对这类文章怎样处理呢?压缩

缩写要求:保留主要内容

缩写目的:使人一目了然。指明说——-齐说

过渡:缩写时分哪几步呢?请同学们读阅读提示并用序号标注。

二、阅读要求,明确“缩写”步骤

1、阅读要求:自读缩写要求,标注序号明确有几个要求。(课件出示“缩写”要求)

2、寻找步骤:缩写时怎么做呢?请圈出关键的动词。

3、明确做法:读:抓住主要内容

留:主要内容。

删:与中心无关的

改:主要的:删掉修饰限制部分

次要的:概括

连:衔接过渡

评:留主要、准确、完整、通顺。

4、总结方法:缩写的步骤是:读-留-删-改-连-评

[设计意图]通过阅读“习作提示”整理缩写方法,给足了学生思维发展的空间,突破了“提示”带给学生的思维的局限。

三、辅导缩写,掌握“缩写”方法

1、依法缩写《景阳冈》

2、研讨交流:

(1)读:内容:喝酒-上岗-打虎- 下岗

(2)留: 主要:喝酒- 打虎

(3)删:上岗下岗

(4)改:次要:喝酒

主要:打虎

喝酒部分:把《景阳冈》武松进店喝酒部分用一句话概括

回忆缩句方法:谁干什么,怎么样?这个喝酒内容可以缩成:武松喝酒

回忆写事的文章主要内容是什么?时间、地点、人物、起因、经过、结果

回忆景阳冈打虎原因:不信店家说景阳冈有老虎独自过冈。

时间:傍晚时候

地点:“三碗不过冈”

主要内容:十八碗

把《景阳冈》武松进店喝酒部分用一句话概括

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。

总结方法:摘录法缩补法

过渡:我们用刚学过的摘录法,缩补法缩写打虎的第一部分8自然段

2)打虎部分一、

A:出示:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,奔过乱树林来。见一块光华的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。

B:点拨:这段不是打虎的重点,可概括成一两句话。

C:

热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,

踉踉跄跄,奔过乱树林来。见一块光华的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。

D:改:武松走了一程,酒力发作,便躺下想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。

E:齐读。

1)打虎部分二、(9、10自然段)

A:出示:武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,往上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。

那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。

B:点拨:这段是打虎的重点,既然是打斗该抓住什么删减呢?打斗还击的动作。

C

,把哨棒拿在手里,闪在青石

旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,往上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。

那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。

D:修改:武松翻身起来。老虎望上一扑,从半空里蹿下来。武松一闪,闪在老虎背后。老虎把腰胯一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把虎尾倒竖起来一剪,武松又闪在一边。老虎一扑,一掀,一剪,劲儿就泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,使力向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。

E:总结方法:删减法:删除修饰限制作用的神态、心理、外貌描写等。

过渡:我们试着用刚学过的删减法修改第三部分

4)、打虎内容三:

武松又一跳,退了十步远。

A:出示缩写:那只咆哮着,发起性来,

那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。

那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。

武松放了手,去树边找那条打折的哨棒,只怕大虫不死,用棒子又打了一回,眼看那大虫气儿都没了,才丢开哨棒。武松心里想道∶“我就把这只死大虫拖下冈去。”就血泊里用双手来提,哪里提得动!原来武松使尽了气力,手脚都酥软了。

B:用方法书中批注

C:交流修改:老虎翻身又扑过来,把两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。用脚往老虎脸上眼睛上乱踢。老虎不住地扒身底下的泥,扒出了一个土坑。武松把老虎按下坑里去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,提起铁拳,使尽平生气力猛打。打得老虎七窍出血,不能动弹。

武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。

(5)连:把缩写后的段落连起来,注意过渡和衔接。

(6)评:留主要、准确、完整、通顺

与原文对比:不变的是什么?变化的是什么?

不变的是:主要内容;叙述顺序;人称。变化的是:内容变少;

语句简练

[设计意图]教者引导学生在缩句的实践练习中,例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法,学生学得积极、主动,是一种值得推广的学习方式

四、尝试缩写,运用“缩写”方法

1、尝试缩写:

1)选择自己喜欢的《将相和》中的三个小故事中的一个进行练习

2)引导缩写语言:廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了,我碰见他,得给他个下不来台。“改为:廉颇不服气,他对别人说要给蔺相如个下不来台。

总结:人物语言转述概括法:要把人物语言变成转述的形式进行概括的方法。

3)交流三个故事中的主要内容,保留和删减哪些。

4)对保留的内容进行缩写书中删减批注修改。

5)教师巡视相机辅导。

2、评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写。)

重点引导对话:要缩写时改成转述。

3、自主修改,同桌互评,教师参与交流,针对性地指导。

4、集体交流(选择普遍存在的问题交流引以为戒;选择缩写得精彩的进行交流,习得方法。) [设计意图]共同缩写有利于方法的集中指导,选择缩写则激发了学生的动笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、扶放结合,学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。

五、组合缩写片段,连缀成文

将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》(分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段,组成《将相和》的全文缩写,留一个完整的整体印象。)

六:作业:

1、将本节课中在文中批注缩写的文章抄写在作文本上。

2、有兴趣的同学可以找一篇喜欢的文章继续练习缩写。

七:板书设计:缩写

读留删改连评