时、分、秒课件配套优秀教案案例

六、时、分、秒

第1课时认识钟表(一)

【教学内容】教科书第76~77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。

【教学目标】

1.通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。

2.在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。

3.在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

4.体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】

1.北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件(画面中设计有8时8分的钟面)或图片。

2.实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣多

媒体演示:北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。(场景中有一个显示8时8分的钟面)

教师:从画面中你们看到些什么?告诉了我们一件什么事情?

根据学生反馈的信息,老师简要介绍:这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在2007年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。

教师:刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?(画面的钟面上)教师:现在我们就一起来认识钟面。板书:认识钟表。

二、依托学生经验,感知钟面

1.提问

关于钟面,同学们都已经知道些什么?

2.观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。

(1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。

(2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。

(3)教师:钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?(数字和格子)

(4)引导学生观察:钟面上的大格、小格数及其关系。

3.分别说一说

分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?

4.拨一拨,看一看,说一说

当时针走1大格时分针正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)

就是多少分?(60分)

思考讨论:1时等于多少分?

板书:1时=60分。

老师介绍:如何用字母表示时、分?(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。

5.完成第106页的填空内容

三、联系生活,构建1分的时间概念

教学例2。

教师:同学们知道1分的时间有多长吗?我们一起来感受一下吧。

学生分组活动1:

(1)1分大约从1能数到几?

(2)1分脉搏大约能跳多少次?

(3)1分大约呼吸多少下?

学生分组活动2:

(1)1分大约击掌多少次?

(2)1分大约跳多少下?

(3)1分大约写多少个字?

汇报交流活动情况。

四、活动拓展

(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。

(2)完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗?

(3)要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。

五、总结回顾

教师:这节课我们学习了什么?你有哪些收获?

第2课时认识钟表(二)

【教学内容】教科书第77~78页例3、例4及相关的课堂活动。

【教学目标】

1.通过观察、拨钟等活动,继续认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。

2.通过参与1时、1秒的活动,体会1时、1秒的长短,初步建构起1时、1秒的时间观念。

3.通过小组合作学习等形式,探索1分等于60秒的形成过程。

4.进一步体会时间与生活学习的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

(1)出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

(2)说一说:1时等于多少分?

(1)汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌,看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌,用了几分?

(2)同学们感受了1分的长短,那1时有多长呢?

板书课题:1时有多长。

二、操作探索,建立1时的观念

教学例3。

(1)说一说:1时有多长?

我们上1节课是40分,加上课前和课后两个课间休息,时间就正好是1时。

(2)想一想,议一议:你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时?

学生充分表述。

三、实践感知,建构1秒的时间观念

教学例4。

(1)教师:我们拍皮球1分大约拍60下,那拍1下的时间大约是多少呢?用什么

时间单位恰当?

教师:计量比1分还短的时间常用秒作单位,秒是比分更小的单位。

(2)听一听,说一说。

①教师:大家安静后,听一听自己带来的时钟。

②说一说:听到了什么声音?(滴答声)

教师指出:“时钟滴答1次是1秒。”

(3)看一看,议一议。

教师:秒针在钟面上走1小格就是1秒。

分组观察钟面:

①秒针走1圈走了多少小格,是多少秒?

②当秒针走1圈时,分针有什么变化?分针走了多少格?

思考:通过观察,你们发现了什么?

学生独立思考后,小组交流汇报自己的发现。板书:1分=60秒。

教师:秒可用s表示。请学生跟读字母s,并书写。

(4)说一说:生活中哪些时候要用到秒作单位?

四、课堂练习,实践体验

(1)完成教科书第79页第3题,填一填。

(2)户外活动,完成第78页第2题,走10步大约用了几秒?

(3)请同学们课后用1时帮助妈妈做家务,看看1时能做多少家务活,或向大人了解1时大约能走多长的路,小汽车大约能行驶多远。

五、课堂总结

教学反思:

第3课时认识钟表(三)

【教学内容】教科书第79页的例5及课堂活动。

【教学目标】

1.能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。

2.培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

【教学过程】

一、引入

教师:我们早上是几时到学校的?

学生齐声答道:8时。(出示可以拨动指针的钟)

教师:8时在钟面上怎么拨?(在学生说的同时拨动指针)

学生:时针指到8,分针指着12。

教师:那看看我现在拨出的是几时呢?(拨动指针到4时半)

学生们大声答道:4时30分(4时半)。

教师:(再拨指针到大约7时)这个是几时呢?

学生高声答道:大约7时。

教师:这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。

二、教学新课

1.教学例5

教师:现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?(拨动指针到2时55分)学生:这大约3时。

教师:对!这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,

大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢?和你同桌的伙伴商量一下,怎么说这个时间呢?

同桌学生进行交流讨论。

学生1:3时不到。

学生2:2时多很多。

教师:能再具体一点吗?3时不到,差多少才到呢?2时多很多,是多了多少呢?

学生3:分针走了1大格就是5分,现在分针指着11,从刚才的2时到现在分针就走了11大格,也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。

学生4:分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。

学生5:分针指到6时就是半时,也就是30分,分针从6到11,分针走了5个大格, 5个5分就是25分,30分加25分就是55分,所以就是2时55分。……

2.活动巩固

(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。

(2)同组的同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。

3.时间的写法

教师:我们今天认识的几时几分怎样书写呢?例如:2时55分。

学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。

教师示范:2时55分,2:55,并说明意思。

教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。

4.教学例6

学生独立把例6的空填在书上,完成后交流。

5.活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题,完成后交流。

三、巩固练习

1.完成教科书第80页第3题。

2.完成教科书第81页第4题。先在组内说一说,再全班交流。

3.在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?

四、课堂总结

教师:这节课我们学习了什么?有哪些收获?解决问题第1课时