4 猜字谜优质课教案推荐

《4.猜字谜》教学设计

教材简析:

《4.猜字谜》是人教版第二册第一单元的一篇课文。第二单元以识字为主,本课是谜语识字,由两则谜语和一幅猜灯谜的插图组成。第一则谜语的谜底是“秋”字,谜面暗含了合体字的构字特点。第二则谜语的谜底是“青”字,揭示了形声字形旁表义的特点。两则谜语的音律优美,形象生动,插图有趣,激发了学生主动识字的兴趣,同时注重了中华传统文化的渗透。

学情分析:

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成一定的识字能力。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,应以形象思维为主。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。在本课的学***部分学生能感悟汉字的合体字特点,但在运用合体字构字特点自编谜语需要一定的练习和培养。“青”字族汉字在《小青蛙》一课中已学习过,本节课第二次接触学生能加深理解和运用。。

设计理念:

1.立足于学生,强调学生在课堂上学有所得,这种“得”包括发展识字能力,体会汉字的构字魅力。

2.立足于语文,凭借课文的语言材料和结构特点,通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。通过活动,培养学生的合作意识和探究精神。

教学目标:

1.正确认读“相、遇、喜、欢”等12个生字,认识“又字旁”和“两点水”2个偏旁。

2.会写“字、左、右”等7个字。

3.正确、流利地朗读谜语,并根据谜面学猜谜语。

4.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

5.通过字谜学习感受合体字、形声字的特点,激发学生识字的兴趣。

教学重点:

1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

2.通过字谜学习感受合体字、形声字的特点,激发学生识字的兴趣

教学准备:

教师准备:制作多媒体课件,搜集相关资料。

学生准备:预习课文,把课文读通顺。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。

2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。

3.猜出迷底,并能结合迷面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。

一、图片导入,了解“字谜”

1.(出示图图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。

2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯迷。

3.揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。

4.书写指导:字。

5.齐读课题。

【设计意图】“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。

二、初读迷语,识字正音。

1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务:本节课猜第一则迷语。

2.导学:请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查自学情况,出示词串:

(1)指生带读,并正音。并适时讲解“喜欢”“怕”。

预设:“喜欢”联系字源,讲解字形。说说生活中见到的“喜”字。发现“喜”字的作用,代表美好心情。人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部组成的。给“欢”字组词,并讲解“又字旁”。预设:“怕”联系偏旁,理解词义。“怕”是一种心情,所以是“竖心旁。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。请学生说一说学过哪些“竖心旁”的字,并提示:“怕是心理有关,是心里害怕。

(2)去拼音齐读词语。

(3)同桌相互抽读词语。

(4)开火车检查认读情况。

4.指名读谜语,指导读好停顿和字音。

要点:注意停顿,第一则谜语中,“绿”字旁边有逗号,需要停顿;后面三句的停顿为“左右相遇/起凉风、绿的/喜欢及时雨、红的/最怕水来攻”。

(1)男女生配合读谜语。

【设计意图】《语文课程标准》指出:识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。利用多种形式识记生字,联系生活,有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。

三、读文猜字,学习猜谜。

导入,咱们猜字要把谜面读懂读透,咱们一句一字来细细品味。

1.“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。

(1)读句后,推断迷底是什么结构的字。实物演示:两个方块(左边绿,右边红)

(2)随机认读词语:相遇。情境表演:请两个好朋友在讲台两边站定,让他们迎面而行。当他们碰见的时候,就提醒学生:这就叫“相遇”并请学生用“相遇”说话。思考:“相”字为什么是“木”和“目”呢?“遇”字的偏旁为什么是“走之”?回顾已经学过的“走之”底的字。要点“相”由“木”和“目”组成,意思是站在树上看远处,古人说,只有站得高,才能看得远。走着走着才会“遇”。

(3)思考:在这个谜语中,到底是谁和谁相遇?再读谜语找答案

2.“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”

(1)读读句子,说说理由。

(2)随机出示儿歌,合作读

什么绿?禾苗绿

什么红?火苗红。

“禾”“火”相遇什么样?

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨?

禾苗喜欢及时雨

什么最怕水来攻?

火苗最怕水来攻。

3.揭示迷底:秋。并总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。

【设计意图】课标导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探究,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

四、拓展延伸,趣味猜谜。

1.瞧,老师给大家带来元宵节的灯谜,你能试着用刚刚学会的方法来猜一猜吗? (1)看图猜字谜。

一人——大

一加一猜一个字——王。

双木不成林——相。

(2)尝试自编谜语。

2.小结:猜谜不仅有方法,编字谜还能帮助我们记忆生字。

【设计意图】用“猜字谜谜”的方法复现本课生字,不仅能增加趣味性,同时能再次强化学生对字形的记忆。

五、指导写字,交流反馈。

1.指导写“左”“右”。

步骤一:引导学生观察字形后说说如何记忆。

步骤二:教师范写,并提醒各部分的占位和要注意的笔画。

要点:“左、右”都是半包围结构。“左”字的撇从竖中线上起笔,要长一些,舒

展一些。“左”字一共有三横,要写出三横的变化,中间一横最短,第一横要左高右低,比第二横稍长,最后横最长,收尾要顿笔。

步骤三:学生在书中的田字格中描一个,写一个,并按照“一看、二写、三对照”的顺序修改。

2.交流展示,反馈交流。

【设计意图】从学情出发,引导学生观察字的结构,规范正确的写字姿势。有针对性地指导学生扎扎实实写好字。

六、小结留疑,布置作业。

1.小结:字迷是一种文字游戏,也是咱们中国特有的一种语言文化现象。今天咱们了解了猜谜的一种方法,下节课我们将学习另一种有趣的猜谜方法。

2.布置星级作业:

(1)课后继续练写生字。

(2)搜集字谜相互交流猜字谜。

(3)结合今天所学尝试自编两条字谜。

板书:

4.猜字谜

禾火组合法

秋

教后反思:

“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。汉字的猜字谜有多种方式,结合本节课中第一则谜语我选择了组合法,让孩子猜字谜中能用到一定的方法。但是在实际的教学中孩子能理解组合法,使用还是存在一定的难度。

识字是本节课中的重点,我利用了字源识字、情景识字、组词识字等多种方法。孩子能在学习的过程中感受汉字的魅力。

在写字的“一看、二写、三对照”的过程让孩子先观察再锻炼写,孩子的书写仍然需要锻炼。

第二课时(略)