日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优质课一等奖教案

胖乎乎的小手

【教学目的】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】正确流利地朗读课文。

【教学难点】长句的朗读。

【教学方法】创设情境小组合作

【教学用具】课文插图,媒体资源。

【教学时间】1课时。

教学过程

一、谜语激趣,引入课文。

1、谜语激趣。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”————(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。【板书课题:胖乎乎的小手】齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文,整体感知。

1、借助拼音自读课文。

2、老师范读。学生边读边用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。

3、师生一起读。

三、识字,记字。

1、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。

2、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)

四、再读课文,把课文读通顺、读流利。

1、指导读长句子。

出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

指名读句子,引导学生先说优点,再评不足。

2、再读课文,边读边想象文中人物说话时的动作、神情。

五、感悟积累

过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。1、指导看课文插图。

图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)

B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。

学生表演读。

六、竞技场。

1、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

在学习小组内交流自己的想法。

小组派代表汇报,其他小组可补充。

2、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来兰

兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,学生理解并不困难,对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中,做得比较成功的有以下几个方面:

一、多种形式加强识字

识字教学是低年级的重点,要想将10多个生字牢牢掌握,一节课很难达到目的,所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字,因此课堂上,我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字,反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中,鼓励学生自己想办法认字,多种形式的识字让学生在快乐中识字,记字,为将来的使用打下良好基础。

二、多种形式进行朗读感悟

小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学。这篇课文通过学习第一自然段,引导孩子思考:全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句:(1)爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这四句话,我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等),并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价;

另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子,让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读,让孩子从读中自己慢慢地感悟,兰兰是个怎样的孩子?在学习的过程中,我还注重培养孩子的想象力,如提问:“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?”孩子积极地说,积极地回答,为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

三、培养语言运用能力

除了朗读课文以外,我还注重孩子的口头表达能力,学完课文后,请学生用上“因为……所以……”,说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——;妈妈喜欢兰兰的小手是因为——;姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上,我尽量把机会留给孩子,让他们多说,我少说,让每个孩子都能在课堂上有机会说,有思考的空间。

反思自己的教学中,有成功之处,但还是存在一定的问题的:比如在读的指导方面还做的不够到位,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节,忽略了学困生。因此

在以后的教学中,要关注每一个学生,让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣,体验到成功。