咏柳教案1

人教部编版六年制小学语文二年级下册第一单元第1课《咏柳》教学设计金河镇第一中心校边俊春

一、教学目标:

1、学会5个生字,会认5个生词。

2、能正确、流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。能用自己的话说说古诗描述的春天美景,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

3、想象古诗描绘的画面,深入体会诗人所表达的情感。

4、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

二、教学重点:理解诗句意思,品味诗歌意境。

三、教学难点:想象《咏柳》描绘的美丽景色。

四、教学方法:情景教学法、点拨法。

五、教具准备:多媒体课件。

六、课时安排:1课时

七、教学过程:

一、营造氛围,导入新课。

1、教师出示“咏”字,首先让学生猜一猜“咏”字的意思,试着用它组词。接着教师讲解“咏”就是赞美、歌颂的意思,进而明白“咏柳”的意思(赞美柳树,歌颂柳树)。最后扩展到对诸如:“‘咏鹅”“咏梅”“咏荷”的理解。你会用柳字组词吗?(杨柳、柳条)同学们你看,这是什么?(课件出示:咏柳图) 2、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——教师出示古诗《咏柳》。

3、教师向学生介绍诗人简介。

二、初读古诗,感受韵味

1、学生自读古诗遍,教师讲解要求。

(1)学生自读古诗圈出生字,加拼音读正确。【碧(bì妆(zhuāng)绿(lǜ)丝(s ī)

剪(jiǎn) 2遍】。

(2)学生同桌互读互查1遍生字,指明学生读。

(3)教师检查学生预习词语情况,适当讲解,加深理解。(碧玉、一树、丝绦、裁、剪)重点讲解“碧玉”、文中指柳树,古代指少女。“丝绦”丝织裙带。

2、指明读,教师正音。

(1)指名学生读古诗,教师正音。

(2)、教师出示古诗,学生标出停顿符号,欣赏配乐朗读,读古诗感受古诗节奏。

咏柳

【唐】贺知章

碧玉/妆成/

万条/垂下

不知/细叶/

二月/春风/似剪刀。

3、交流生字识字方法,教师重点讲解“裁”“剪”。

(1)“裁”他的本意指裁制衣服,所以形旁是衣。组词:裁衣、裁剪,诗中裁是什么意思?学有余力的情况下,可适当的引出“载、栽”,通过比较加深对“裁”的理解、记忆。

(2)“剪”一种铰东西的用具,像剪子的东西,剪断、剪开。所以形旁是

刀。

(3)似多音字:平舌音“似乎”,翘舌音“似的”。

4、在读古诗。

(1)出示要求:圈画出句末韵母是“ao”的字,这些字要读的响亮。

(2)学生先练读,然后指明读。学生采用不同方法读。教师表扬读的好的地方,如读的不好,可以教师范读。

三、想象画面,体悟美好。

1、教师朗读,借助插图提问:(碧玉妆成一树高)这句诗描写了什么景物? (柳树)从什么地方看出来的?(碧玉)古代指什么?(少女)(万条垂下绿丝绦)这句诗又描写了什么景物?(柳枝)从什么地方看出来的?(绿丝绦)指什么? (女身上绿色的丝织裙带)学生想象:你仿佛看到了什么?(看到少女身上飘动的绿色丝织裙带)这两句话用了什么样的修辞手法?(比喻、拟人)把“碧玉”比作少女,“绿丝绦”看成少女身上绿色的丝织裙带。

(2)你除了看到那高高的柳树长满了翠绿的新叶,纤细的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝织裙带。你又仿佛想到了什么?这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢?

引导学生抓住具体事物想象画面,如“细叶、裁出、春风、似剪刀”以这些事物为依托展开想象,让画面更加丰富、立体。想到:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”这两句诗又用了什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?(把二月的春风比作剪刀)。这两句诗描写了什么景物?从什么地方看出(细叶、春风)诗人巧妙的想象,生动刻画出春天的美好和大自然的工巧。

2、在情境中识记“碧、绿、妆、丝、剪、绦、裁、”字并组词。

同学们,通过我们刚才对诗句的理解,你对诗中的字也有更深的理解吧。在想象中丰富对诗歌的理解、体悟,顺势引导学生识记“碧、绿、妆、丝、剪绦、裁、”

字。(教师出示生字卡片采用不同方法让学生识字、组词、造句)

3、学生自己看图读古诗,了解古诗意思。教师相机点拨,帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。

4、课件出示古诗插图,师生合作朗读。教师描述诗句中的春天、学生相机读诗句。示例:

师:(体现柳树姿势美的诗句)高高的柳树上长满了翠绿的新叶。

生:碧玉妆成一树高。

师:(体现柳枝柔软、茂密、下垂的诗句)纤细的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

生:万条垂下绿丝绦。

师:(体现赞美春天、春风,歌颂大自然美的诗句)这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢?是早春二月的风,它犹如一把看不见的剪刀,将绿色丝带随心裁剪。

生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

四、朗读古诗,想象画面,说说诗中春天美景。。

五、朗读展示,升华情感,背诵古诗。

通过多种形式展示,(如:个别读、小组比赛读、男女生接读,师生对读、补白读等形式。)

1、以补白的形式帮助学生背诵古诗。

(1)碧玉妆成,万条垂下。

不知细叶,二月春风。

(2) 碧玉 ,万条。

不知 , 二月。

2、去掉文字,看图背诵古诗。

3、配乐背诵古诗，唱诵古诗。

4、这首诗表的了诗人怎样的思想感情。(指明学生回答)

五、抓住重点、书写生字。

1、教师出示“碧” “剪”“丝”“绿”“妆”、学生观察这五个字的特点以及在田字格中的位置。在练习纸上试着写一写。

2、教师范写，“碧”和“绿”提示书写要点。

3、学生练写，评价反馈。

4、学生自己练写“剪”“丝”和“妆”，教师巡视指导。

六、读一读，填一填。 妆成 ， 万条垂下 绦。

不知细叶谁裁出， 。

七、这节课你有什么收获？课下同学们画一幅描写春天的图画。

八、板书设计：

咏柳

【唐】 贺知章

sī lǜ jiǎn bì zhuān

丝 绿 剪 碧 妆

柳树ì(似的比喻 柳枝（赞美）春风 似修辞手法柳叶ì（似乎）拟人