小池教学设计及说课稿

《荷叶圆圆》教学设计

和田市伊里其乡夏马勒巴格小学赵艳华

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。

教学重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。

教学课时:第二课时

一、创设情景,揭示课题。

1、师:同学们今天我们要学习一篇新的课文,在上新课之前,请先听老师给你们朗读一首儿歌,儿歌里都有哪些小伙伴呢,请同学们认真听.

夏天到,夏天到,荷叶圆圆长得好.

小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇.

小蜻蜓,展翅飞,停机坪上飞一飞.

小鱼儿,笑嘻嘻,青蛙蹲着呱呱叫.

师:儿歌读完了,请同学们告诉老师你都听到了那些小伙伴的名字呢?

生1:小水珠,小青蛙.

生2:小蜻蜓,荷叶.

师:同学们回答得真好,今天我们就来学习一篇和这些小朋友有关系的课文,同学们想知道吗?(想)(板书课题:荷叶圆圆)。

教师教读课题,学生朗读三遍.

2、同学们,看看课文题目,从课文题目上你了解到了荷叶是什么形状的呢?

(圆圆的)你们观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面说说它吗?(绿绿的)

二、学习课文,体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。教师播放多媒体课件.

师:课文我们已经读完了,现在我们来学习课文,请同学们看一下这篇课文一共有几个自然段,请同学们用笔分出来.

1.学习第1自然段.

学生集体朗读,教师提问:这一段讲了荷叶的什么呢?

生:荷叶的形状和颜色,圆圆的,绿绿的.(教师把准备好的荷叶课件贴在黑板上) 2.学习2自然段

(1)指名读自然段。谁喜欢做小水珠?读二自然段。

A.看图理解“摇篮”。想想小水珠躺在荷叶上会感觉怎么样呢?

指导感情朗读,读出舒服、安闲的感觉。

B.找到表现小水珠动作的词语,作上记号。“躺”“眨”,试着边读句子边做动作。像小水珠一样眨眨眼睛。

C. 练习背诵。

按照二自然段学法,学习3、4、5自然段:

3.学习3自然段:

理解“停机坪”,看,小蜻蜓像什么?(一架小飞机)

体会小蜻蜓心情,用什么语气读?

谁是美丽的小蜻蜓?指名演读,边读边做动作(立、展开翅膀)

4.学习4自然段:

播放小青蛙呱呱叫的声效,想象:小青蛙会唱些什么?

谁是快乐的小青蛙,指名演读,边读边做动作。(蹲,放声歌唱)

5.学习第五自然段。

谁是快乐的小鱼儿,指名演读,边读边做动作。(游来游去,捧起)

荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比, 发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子,引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。

6、生再次有感情地朗读全文。

7、体会文中准确生动的用词。

(1)师出示四幅图片:小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画,并完成以下填空。

(2)师出示填空:

小水珠 -----在荷叶上。小蜻蜓 -----在荷叶上。小鱼儿在荷叶下 -----。

(3)生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。

(4)指名生交流,并说说为什么用这个词语,在生交流的基础上师适当小结:小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里,所以用“躺” ; 小蜻蜓用脚支撑着自己的身体,看起来是站着的, 所以用“立” ;小青蛙挺着大肚皮,后腿弯曲,像人一样蹲着,所以用“蹲” ,而小鱼儿呢, 在水里快活地游着,所以用“游来游去”。

(5)师小结:不同的小动物有不同的姿态和动作,我们在写作中描写它们的时候,也要像课文中的句子这样, 抓住小动物的特点, 用上准确的词语, 这样别人读起来才觉得更生动有趣。

三、课堂小结

同学们,大自然是美丽的,大自然中的动物、植物就像我们人类一样,友好相处,快乐生活,希望同学们能多多走进大自然,欣赏大自然的美景,发现大自然的奥秘。

板书设计

13.荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

荷叶

小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游