20 蜘蛛开店教学设计思路

《蜘蛛开店》教学设计

福州市钱塘小学屏北分校邱丽清

教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。故事情节简单,具有结构反复的特点,适合进行讲故事和续编故事的练习。

学情分析:

二年级的学生经过一年多的学习,在识字量、阅读能力和思维能力方面已经有了一定的基础,学生的学习积极性很容易调动,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标:

1. 学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2. 朗读课文,能够根据示意图讲故事。

3. 根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重难点:

1.能够根据示意图讲故事。

2.展开想象,续编故事。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入

1 、同学们,这节课我们继续学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么?遇到了哪些顾客?(课件相机出示词语:口罩、围巾、袜子河马、长颈鹿、蜈蚣)

2、复习词语:

(课件出示词语:寂寞、决定、商店口罩、围巾、袜子河马、长颈鹿、蜈蚣工夫、星期、匆忙)

①、开火车读

②全班齐读

3、指名交流:试着用上其中的一些词,说一说《蜘蛛开店》这个故事。

【设计意图:此环节教学主要采取了复习回顾的方式,引导学生用生词连缀成句子,让学生在读、说的基础上,实现了对故事内容的简单复述。这样,学生就更加清晰故事的线索,为深入理解故事奠定基础。】

二、细读课文,理清思路

(一)学习“蜘蛛卖口罩”的故事

1、学生自由朗读课文第2~5自然段,找出每个自然段蜘蛛都做了什么。

2、指名反馈,指导朗读。

(1)学习第2自然段

①、指名交流:第2自然段写蜘蛛做什么?(师相机板书“卖什么”)

②、学习设问句:(课件出示:卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。)

a、师生合作读:老师读带问号的句子,学生读问号后面的语句

b、指名交流:你发现这一语句有什么特点?师相机教学设问句:像这样问号后面跟着答案的问句,就叫设问句,设问句就是自己问,自己答。

③、指导朗读:谁能读好这句设问句?谁愿意当那只自信的蜘蛛,读好这句话?

指名读、齐读

(2)学习第3自然段

①、指名交流:第3自然段写蜘蛛做什么?(师相机板书“写招牌”)

②、全班齐读:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

③、师相机采访:如果你是顾客,读了这个招牌,你心里会想什么呢?

④、指导朗读:吆喝招牌

(3)学习第4自然段

过渡:经你们这一喊,顾客一定来了不少。看,有顾客走进来了。它是谁呢?(板书:顾客来了)

①、课件出示“河马”的图片,指名交流:河马长什么样?

②、出示有关河马外形的儿歌,全班齐读。

③、思考:河马嘴巴那么大,需要的口罩当然很大了。那蜘蛛织起来就会怎样?

④、指导朗读:抓住“好难织”“一整天”“终于”等词,指导学生读出蜘蛛的辛苦。⑤、师:这是卖口罩这个故事的结局。(板书:结局怎样)

3、总结方法

(1)、师:同学们,我们发现作者在写蜘蛛卖口罩这个故事时,先写“卖什么”,接着写蜘蛛“写招牌”,然后写“顾客来了”,最后写“结局怎样”。有了这四点关键信息,就能够快速帮助我们理清这个故事的思路了。

(2)、(出示卖口罩这个故事的示意图)指名上台讲卖口罩这个故事。

【设计意图:此环节教学采用角色转换,模拟吆喝,引用儿歌等多种形式,寓教于乐,让学生在读、说、议中梳理“卖口罩”这个故事的思路,即“卖什么”“写招牌”“顾客来了”“结局怎样”,为下面学习“卖围巾”和“卖袜子”这两个故事作铺垫。】

(二)学习“卖围巾”和“卖袜子”故事

1、过渡:蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀,那他又是怎么卖围巾和袜子的呢?朗读课文第5~11自然段,找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

2、指名反馈

预设(1)卖什么

(课件出示:就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单!还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单!还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单!)

①、全班齐读。

②、指名说话:同学们,蜘蛛觉得_________很简单,就卖__________。

③、思考:你觉得蜘蛛的这些想法怎样?(太简单)

预设(2)写招牌

(课件出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)

①、全班齐读。

②、指名交流:同学们,你们有什么发现?你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(头脑简单)③、指导学生写招牌:如果你是蜘蛛,你会怎么写招牌?

预设(3)顾客来了

(课件出示:顾客来了,是一只河马。

顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

①、结合长颈鹿和蜈蚣的图片,简要介绍它们的外形。

②、小组赛读。

③、抓住“竟”字,引导学生体会蜘蛛看到蜈蚣时惊讶的情形。

预设(4)结局怎样

(课件出示:河马的嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。)

①、指名交流:从这几句话中,你看出了什么?

②、指导感情朗读:谁能读出蜘蛛的辛苦?

③、想象说话:同学们,如果蜘蛛给蜈蚣织袜子,你觉得需要多长时间?仿照课文的句式,说一说。

3、总结

师:聪明的同学们都发现了,三个小故事在情节上有很多相同的地方,发现了这个规律,就可以帮助我们更完整地讲故事了。

(三)结合示意图讲故事

1、出示课文第91页的示意图,学生欣赏。

2、指名上台完成示意图。

3、指导学生讲故事

①、指导学生结合带有关键语句的示意图,自己或同桌间讲故事。

②、指名上台讲故事,师相机点评。

(四)展开想象,续编故事

1、师:同学们,假如你是这只小蜘蛛,接下来会发生什么事呢?请开动脑筋想一想。

2、指名反馈。

3、总结

师:同学们,你们有什么话想对蜘蛛说呢?是啊,如果小蜘蛛开店能改正这些缺点,就可以收获不一样的结果呢!

【设计意图:此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节,让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点,通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。】

三、总结升华

师:同学们,你们瞧!简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路,今后,大家在读故事的时候尽可以像我们这节课一样,抓住文中的关键语句,借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

【设计意图:此环节总结升华,教给学生课外阅读时的方法。】

四、布置作业

1、将《蜘蛛开店》的故事讲给父母或伙伴听。

2、阅读语文园地七的故事《月亮姑娘做衣裳》,试着借助示意图,讲一讲这个故事。【设计意图:所布置的作业将课堂学习延伸到课外,同时巩固了本节课所学的“抓住文中关键语句列出示意图”,让教学更有实效性。】

板书设计:

20.蜘蛛开店

卖什么

写招牌

顾客来了

结局怎样