三位数的减法主要内容及教案内容

不连续退位减法

【教学内容】

教科书第43页例1、例2,第44页课堂活动第1、2题,练习九1-3题。

【教学目标】

1.掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

2.体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

【教学重点】

三位数减法的竖式计算方法。

【教学难点】

退位减法“个位不够减,要从十位退一”的算理。

【教具准备】

人民币、课件、计数器。

【教学过程】

一、创设情境,复习旧知,导入新课

1.课件出示文具店场景:

小丽去文具店购物,首先看见了一支钢笔的单价是34元,一个书包的单价是92元,一个文具盒的单价是22元。

(1)指名说说题中告诉了哪些数学信息。

(2)思考:你能根据这些信息,提出用减法解决的一步计算的问题吗?

指名提问,并列式。

(3)学生独立完成,指名反馈,重点说说用竖式计算的方法。

(4)回顾:怎样用竖式计算两位数的减法?计算时要注意什么?

2.揭示课题:两位数的减法你们会算,三位数的减法,你们会吗?今天我们就一起学习三位数的减法。(板书课题,三位数的减法,学生齐读。)

二、合作探索,教学新课

(一)教学例1,三位数的不退位减法。

1.理解题意,列式。

(1)课件出示例题1:1个计算器120元,小丽有340元,买1个计算器买后,还剩多少元?

(2)观察:从题目中,你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题?

(3)思考:用什么方法计算,为什么?(板书:340-120。)

2.探索算法,解决问题

提问:这个算式是几位数减几位数?你会算吗?试一试。

(1)学生自主尝试计算,教师巡视指导。

(2)抽生板演,展示交流。

预设①:从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,还剩220元。(结合人民币实物图演示这个过程帮助理解。)

预设②:3个百减1个百得2个百,4个十减2个十得2个十,2个百与2个十合起来是220。

预设③:在计算器上拨珠,直观感知算法。

预设④:用竖式计算。

(3)小结算法:比较这几种算法,有什么相同的地方?怎样笔算三位数的减法?

(二)教学例2,三位数个位不够减的退位减法。

1.理解题意,列式。

(1)课件出示例题2

光明小学共有学生876人,其中女生有448人,男生有多少人?

观察:仔细读一读,从题目中知道了哪些数学信息?要解决什么问题?

(2)思考:怎样解决这个问题?你能列出算式吗?为什么这样列式?(板书: 876-488)

2.探索算法,解决问题。

三位数的减法,刚才算过了,这个题你会算吗?在计算时你遇到了什么新问题?怎样解决呢?请你用竖式试着算一算。

(1)学生尝试用竖式计算。

(2)同桌交流算法。

(3)指名板演,交流算法。

追问:计算时你遇到了什么新问题?你是怎样解决的?

个位怎样计算?十位怎样算?

(4)思考:怎么知道你的计算是正确的呢?你有哪些验算的好方法?

学生独立验算,再指名交流验算方法。(可能出现再算一遍,用差加减数来算,看是否等于被减数等。)

(5)填书空。

3.及时反馈,完成试一试。

433-218 547-439 613-409

学生独立完成,选择性的指名学生板演,引导学生集体评定。

4.小结算法。

比较:同学们回顾一下我们的计算,想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处?在笔算减法时要注意什么?

学生讨论后小结:笔算减法时,相同数位要对齐;个位上不够减,要从十位上退“1”

与个位上的数合起来再减；计算退了“1”的十位时要记住少1。

强调：在退了“1”的头上加个圆帽子（记上退位点），就不容易忘记了。

三、课堂练习，巩固应用

1.完成第44页课堂活动1题。

学生说出图意后再独立计算，然后指名反馈。

2.完成第44页课堂活动2题。

同桌合作完成。

3.补充练习。

判断改错，并说明错误原因和改错的方法。

（1） 6 8 0 （2） 9 5 3

- 5 4 3 - 7 1 4

1 4 7 2 4 9

（ ） （ ）

4.完成练习九第1-3题

第1题：口算。独立限时完成。用开火车的方式，汇报答案。

第2题：学生独立计算，再指名反馈，说出笔算过程。

第3题：（1）学生独立完成，再指名反馈。

（2）观察：竖着观察每组，你发现了什么？

四、拓展练习

小米买了一本故事书用了8元3角，买一本科技书用了4元2角5分，小米一共花了多少钱？故事书比科技书贵多少钱？

学生独立思考，再小组交流，然后指名汇报，全班交流。

五、反思小结

这节课学习了哪些知识，你有什么收获？怎样笔算减法？