3 一个接一个教学设计第二课时

3、《一个接一个》教学设计

贵州省长顺县第三小学:李忠艳

教学目标:

1、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等

13个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、体会生活中的高兴和不高兴。

教学重点:认识“接、觉”等13个生字。

教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

教学准备:

(1)教学课件。

(2)踩影子、跳房子等游戏的图片。

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

1、谈话导入:

孩子们,你们喜欢玩游戏吗?谁来说说你喜欢玩什么样的游戏呢?(指名说)

2、(出示相关的游戏图片)这些游戏你们玩过吗?在玩的时候你们的心情怎么样呢?(指名说)

3、是的,玩游戏很快乐,那么快乐的事就只有这一件吗?(不是)对,快乐的事很多,快乐的事就在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题) 4、齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

【设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢玩的游戏,以及玩游戏时的心情,从而揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。】

二、初读课文,认识生字

1、用你喜欢的方式读课文(可以大声读,小声读,也可以和你的同桌小伙伴一起读,还可以和你的小组成员一起读),边读边圈出生字,借助拼音把字音

读准确。 (生读课文,教师巡视。)

2、检查生字的认读情况。

(1)生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧!

(出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这)借助拼音,把它们读出来吧。(自由读、个别读、齐读)

(2)相信大家已经记住了它们的样子,现在它们去掉了帽子,你还认识它们吗?来,咱们一起来读一读。(出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这)(指名读、小老师带读、开火车读、齐读)

(3)你是用什么方法记住这些生字的呢?说说自己的识字小妙招。

①用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣……

②结合“却”认识新部首“卩”。

(4)师小结:你们的识字方法真多,每个人都有自己的识字小妙招。是呀,用我们学过的加一加、减一减、换一换、组词等这些识字方法,能够帮我们识记很多生字呢!

(5)你们真的很了不起,这些生字全都认识了,现在生字宝宝带着它们的朋友来了,让我们和它们一起坐着飞机去旅行吧!

出示词语:月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师接着讲故事(齐读、分组读、指名读)【小学一年级学生,识字是重点,因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培养学生养成自觉识字的习惯,反复练习,达到教学目标。】

三、再读课文,了解大意

1、现在字宝宝又回到了课文里,你能把句子读流利吗?让我们带着生字词再读读课文,好吗?老师有个小小的要求:

(1)读准字音,把句子读通顺。

(2)标出小节。

2、接下来让我们与自己的小组成员一起进步好吗?小组合作学习要求: (1)和你的小组成员商量一下,说说文中的小朋友这一天当中做了哪些事情?用“——”画出相关的词语。(生画好后汇报:踩影子睡觉起床上学上课)

(2)与你的小组成员一起完成填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”

正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

【设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。】

四、研读课文,重点探究

1、学习第一小节。

(1)齐读第一小节。

(2)师:这一小节里面,小朋友在做什么事情?她的心情怎样?(生:踩影子睡觉多玩一会儿)

(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小朋友是怎样做的?谁来读读她的心情?(指名读、齐读)

师:虽然小朋友一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。(再来读读这句话:不过回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!)

2、学习第二小节。

(1)看看第二小节告诉了我们什么?自己读第二小节。

(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?

生:正做着好梦,被家长叫醒去上学

师:还有呢?(生:上学,可以见到小伙伴,非常开心)

师:从哪里看出来的?生读“不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!”

师:在学校,见到了小伙伴,你开心吗?(生:开心,因为可以在操场上一起做游戏、可以一起读书、听老师讲故事)

师:让我们带着这种开心的心情再来读读第二小节。(齐读)

3、学习第三小节。

(1)自由读第三小节。

(2)指名读第三小节。

(3)师:到了学校,小朋友做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?最后又是怎样做的?(生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了,回到教室听老师讲故事)

4、你有没有这样的经历呢?

(1)齐读第四小节。

(2)师:读了这一小节你想说什么?你会像文的小朋友那样吗?(生说)师:老师相信你们也会像文中的小朋友这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

5、其实啊,不做游戏了,也可以有另外的收获,这也是一种快乐!让我们带着这种快乐再读读这首小诗,好吗?咱们来分角色朗读。(老师——男生——女生)

6、师小结:

孩子们,童年的生活是丰富多彩的,每一件事情都可以带给我们快乐的体验,只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心,我们就会收获快乐的生活。孩子们,回家把这首小诗读给爸爸妈妈听,好吗?今天的课就上到这里,下课!

【通过边读边悟的方法,让学生在读的过程中,理解作者所表达的思想感情,文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。体会文中小朋友的心情变化:开心——失望——开心】

五、布置作业:回家把这首小诗读给爸爸妈妈听。

板书设计:

3、一个接一个

(开心)(失望)(开心)

踩影子睡觉做好梦

起床上学

跳房子上课铃声听老师讲故事