习作第一课时评课稿是什么类型的资料？

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习作第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：习作第一课时评课稿

正文

《习作一》教学设计

榆林高新区第三小学王奋教学内容:写一封信

教学目标:

1.懂得在书信中有条理地表达内容,并书写出真情实感。

2.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往,分享习作的快乐。

教学重点难点:

1.了解并掌握书信的写法。

2.在书信中有条理地表达自己的真实想法。

教学课时:第一课时

教学流程:

一、课前三分钟展示

【设计理念】各小组提前按照即将学习的相关内容自主筛选资料,分工展示。一方面培养了学生自信、大胆的口语表达能力及筛选资料的能力;另一方面增强了学习小组团队的合作意识及为新课做了相关铺垫,便于学生进一步走进文本。

二、谈话导入

1.出示以前去特殊学校交流活动照片,引导学生回忆其中感人画面。

【设计理念】引导学生联系自己已有的生活体验,搜索

写作素材,活化了学生的思维,拓宽了习作的思路。

2.指生说出自己心中的感动。

3.出示训练内容。

师:一次友好的牵手活动,不仅给我们留下了这么多美好的回忆,而且更让我们结识了一群特别的天使。弹指间,半年过去了,他们现在生活怎么样?身体恢复的如何?今天就让我们借助第一单元***台,再续友情。

三、明确要求

1.自读习作要求,明确写作具体要求。

2.引导学生回忆书信格式。

3.学习填写信封。

4.回忆口语交际课中谈论的“手拉手”活动的相关做法。

【设计理念】引导学生读中抓住关键词句审题,在回顾书信格式、有关的“手拉手”活动时,初步酝酿写作的情趣,有益于帮助学生打开写作的思路。

四、合作创作

1.出示合作创作要求:

(1)分工合作,一人负责一部分。(可以写自己或小组的情况;可以写手拉手活动设想;可以写对对方请求或祝福等。)

(2)最后一起修改合成一封完整的信。

2.出示写作、修改提示,

(1)格式正确,书写工整;

(2)语句通顺,想法合理;

(3)叙述清楚,有条理;

(4)提出的建议要有可行性。

(5)表达自己的真情实感。

3.小组分工创作,师巡视指导。

【设计理念】让学生参照创作提示,分工合作创作,一方面化篇为段,降低了写作坡度,另一方面培养了团队互学互助的学习能力。

五、师生点评

随机拍照上传小组习作小片段,引导学生根据写作、修改提示点评。

【设计理念】:围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。利用希沃授课助手投屏功能,选择典型的作文,拍照上传,让学生边看边修改,取长补短。这样的评价,能使每个学生都可以看到自己的进步,明确努力方向。]

六、作业超市

1.继续完善、修改自己的习作,认真按书信格式誊写;

2.按要求填写信封,张贴邮票寄出信。

【设计理念】:激发学生写作积极性。

板书设计:

给远方朋友的一封信

给特殊学校孩子的一封信给xxxx的一封信

格式正确有条理真情实感

资料摘要

习作第一课时评课稿