资料摘要
负数的初步认识娄容教学内容西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(上册)第七单元《负数的初步认识》第一课时。教学目标1.在熟悉的生活情境中理解负数意义;会读写负数;0既不是正数,也不是负数,0是正负数的分界点。2.经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。3.
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负数的初步认识国家获奖教案
未知
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关键词：负数的初步认识国家获奖教案
正文
负数的初步认识
娄容
教学内容
西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(上册)第七单元《负数的初步认识》第一课时。
教学目标
1.在熟悉的生活情境中理解负数意义;会读写负数;
0既不是正数,也不是负数,0是正负数的分界点。
2.经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。
3.在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。
教学重点
在熟悉的生活情境中理解负数意义
教学难点
0是正负数的分界点
课前准备:画一个简易的温度计
教学过程
一、游戏引入
师:同学们,我们今天首先来玩一个“我说你反”游戏。
课件出示:
(1)向前走(向后走);
(2)电梯上升5层(电梯下降5层);
(3)气温是零上15℃(气温是零下15℃);
(4)在银行存入1000元(在银行取出1000元);
(5)小红表现好加了10分(小红表现不好扣了10分);
(6)商场赚了5200元(商场亏了5200元);
(7)顺时针旋转90度(逆时针旋转90度)
二、探索新知
1.初识负数,学会读写
1)师介绍温度单位“摄氏度”,师读温度,引出“-”负号。
像这样的数,叫“负数”。
2)师:事物都是一分为二的。有负数,必然会有——正数(板书:正数)
2.学习例1:进一步感受正负数。
1)北京的气温是-4℃--4℃读一下。
2)提示:科学家规定:水结冰时的温度是0摄氏度,水沸腾时的温度是100摄氏度。摄氏度的符号为:℃。
认识正数,了解正负数意义相反。
那0度以上的温度我们怎样表示呢?认识“+”,通常情况“+”可以省略,那“—”可以省略吗?
正负是一对反义词,正数负数意义相反。
4与-4一样吗?什么一样?
3.正负数的读写
三、学习例2:巩固正负数。
1.认识海拔高度的表示方法
师:请同学们看海拔高度图。投影展示
师:说说你从图上知道了哪些信息?(数据)
生:珠穆朗玛峰的高8844.43m ?
师:8844.43m表示是从哪儿到哪儿的距离
生:(海平面——峰顶)
师:图中还告诉了我们哪些信息?
生:吐鲁番盆地比海平面低
155米、
师:以哪儿为分界线?(海平面)
它的高度是多少米?谁知道海平面是怎么回事?
生:海平面就是大海的水面。它是我们用来测量地理高度时的是一个基准。
师:珠穆朗玛峰高8844.43m怎么解释?
生:以海平面为分界线,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43,吐鲁番盆地比海平面低155米。
师:像这样的高度就叫海拔高度。那我们可以说珠穆朗玛峰的海拔高度是(8844.43米),吐鲁番盆地的海拔高度(-155m)。
2.用正负号表示海拔高度
师:用符号怎样表示珠峰,吐鲁番盆地的海拔高度
生:+8844.43m,-155m
小结:在记录海拔海拔高度时,比海平面高的高度用正号来表示,比
海平面低的高度用负号来表示。
3.做一做:用符号表示下面各地的海拔高度。请同学们在书上88 页完成华山海拔高度高于海平面2000千米,世界最低最咸的湖——死海低于海平面392米。
4.分类。
1)讨论:0分在正数类还是负数类,还是单独一类?
2)在数轴上感知正负数
3)小结:已学的数共分为正数、负数和0三类。0既不是正数,也不是负数。0是正负数的分界点。
4)判断。
四、总结。
这节课你有什么收获?继续寻找生活中的负数。
五、板书设计
负数<0<正数
“+”正号正数
0——————————意义相反
“-”负号负数
0既不是正数也不是负数
文档信息
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