分数的意义ppt专用说课稿内容

分数的意义(教研课教案)

教学内容:

西师版五年级下册第19页例1,课堂活动。

教学目标:

1、在具体情境中进一步认识分数,发展数感,体会数学与生活的密切联系。

2、通过观察、操作、思考、交流等数学活动,建立单位“1”的概念,理解分数的意义,知道分数单位的含义。

3、通过探索活动,培养学生的抽象概括能力,体会抽象的数学思想,积累学习经验。

教学重点、难点:

建立单位“1”的概念,理解分数的意义。

教学准备:

课件12个橘子操作题单

一、认识单位“1”

师:出示一个橘子:这是几个橘子?用哪个数来表示?依次出现2、3、4个

这些都是我们几年级都会的知识呢?

看着老师这4个橘子,老师能当着你们的面很快把它变成1,信吗?

师:是1吗?表示怀疑?(课件出是:)

师:现在觉得可以用1表示了吗?生活中还有这样的“1”吗?说说看

我们5.2班有多少人,可用1表示吗?一个班

师:那现在老师把这几个橘子从口袋中哪出来放在这儿,还能用1表示吗?

小结:能不能有1来表示,不在于把物体放在哪儿,关键是我们要把它们看作一个整体师:那这个“1”和我们以前认识的1有什么不同呢?(板书:一个物体,一些物体,一个整体)我们把它叫做单位“1”

什么是单位1?人疑问吗?课件出示:3个苹果,可以把它看作一个整体吗?有什么办法让它们一看就是一个整体呢?如果我们把3个苹果看作单位1,那6个苹果可用几表示呢?9个苹果呢?

小结:把3个苹果看作“1,”有几个这样的1它就是几,所以它就成了计量单位了,也就是单位“1”。

一、理解1/4

刚才老师说过橘子是用来奖励就会发言和思考的人,那你觉得第一个橘子奖励给谁呢?

如果要把这个橘子分给他们小组的成员怎样分公平呢?

师:每个同学会分得多少橘子呢?

师:1/4是什么意思呢?

师:除了一个橘子的1/4,你还知道哪些物体的1/4呢?(展示回家找的作品)

师:非常不错,老师也为你们准备了一些图形,你能找出它们的1/4吗,选一个你喜欢的找出来并涂上颜色

师:重点理解一个橘子:明明是一个橘子,为什么是1/4呢?什么意思?

师:观察每一幅图,单位1一样吗?为什么都可以用1/4表示呢?

尽管单位1不同,但都是把单位1平均分成了4份,取出了1份

师:这样看来,能不能用1/4表示,与把什么看作单位1有关系吗?

只要是把单位1平均分成4份就可以用1/4表示。

刚才我们找出了长方形等的1/4,那能找出更多物体的1/4吗?比如8根小棒,12个苹果?

完成练习第2题

生展示:说说怎么找的?

(出示课件)

师:在这三幅图中,每份都表示1/4,,观察一下有什么不同吗?为什么这里却只有1个橘子,这儿是2根小棒,而苹果却有3个?

因为单位1不同,所以每份的个数也不相同,看来单位一重要吗?

所以要准确表示一个分数,不仅要关注把单位1平均分成了几份,还要关注单位1是什么,这就是我们今天研究的:分数的意义

谁能完整说说什么是1/4(把单位一平均分成4份,取其中的一)

如果我取2份,用哪个分数表示,取3份呢?取4份呢?

小结:把单位1平均分成4份,其中的一份、2份、3份,都可以用分数来表示。那你能创造出更多的分数吗?

完成第3题:

师:什么是分数呢?

师:介绍分数单位

学到这儿我们这节课的知识就学完了,想吃橘子吗?先请两个爱思考的同学上来领。不过要回答对问题才能领走奖品。

老师这儿有9个橘子,听清要求

生1:请你拿出这些橘子的1/3

生2:拿出剩下橘子的1/3

师:公平吗?为什么?

师:谁还想来拿?

请拿出这些苹果的1/2,

师为什么1/3是2个,1/2也是2个

单位1不一样,分成的份数也不一样,所以一份的个数有可能会一样。

师:你说一个分数,你想拿多少就拿多少

师:还可以用哪个分数表示?

老师的奖品发完了,就差不多下课了,老师这还有很多橘子,现在我拿出了2个,如果你思考对了,也可以得到奖励。其实这两个橘子只是我剩下橘子的1/3,那我现在还有几个橘子呢?为什么?