13 画杨桃 第一课时评课稿

13 画杨桃

一、学情分析:

本节课的教学对象是小学二年级学生,已经具有了一定的阅读能力,应该训练他们围绕课文内容提出不懂得问题,用自己的话说说课文内容的能力。

二、教学目标:

1. 认识14个生字,会写9生字.正确读写“前排、靠边、准确、审视、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、角度、教诲”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

三、教学重难点:

1.教学重点:联系课文内容,学会抓住重点语句理解课文内容。

2.教学难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

四、教具:白板、课件

五、教学过程:

(一)导入

同学们大家好,我们吃过很多水果:苹果、梨、香蕉、葡萄、桃子......你们吃过杨桃这种水果吗?杨桃是广东海南一带常见的水果。今天我们一起学习13课<<画杨桃>>那么画杨桃时发生了一件怎样的故事呢?

我们学完课文后就会明白,同学们一起把课文课题读一读——(画杨桃)

(二)初读课文,整体感知。

1、提出自学要求:

(1)初读课文,要求读课文时一定读准字音,有感情地朗读课文。

(2)老师检查学生对生字词的学习情况。

(三)重点学习课文

大家通过预习,我们大概了解了课文内容,就是在一次美术课上画杨桃引发的事情。

1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文。要求:

( 1 )仔细读。(2)回答老师提出的问题。

2.我把杨桃画成了什么样子?学生回答(画成五个角的东西)

3、我是怎样画杨桃的?

我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确.

4.我为什么和其他同学画的不一样?学生回答(我和同学们观察的角度不同)

5、当同学们看到了杨桃变成了五角星时,他们的反应是哈哈大笑,而老师呢?

(1)、出示:老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

(2)、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指认真仔细地观察。同学们在这段话中把描写老师动作的词语找出来。(看了看.坐.审视.回.举).这几个词说明老师非常冷静,是一位循循善诱的好老师。生活中有很多看的词语:东张西望左顾右盼俯视盯瞧,都表示看的意思,我们都应该记在脑海中。

6、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样,所以才有了这样的这样的对话:

“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。(不假思索地大声说)

“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(异口同声地回答)

老师听到同学们的回答为什么变得很严肃?

学生回答:因为老师坐在我的座位上观察,杨桃的确像五角星,同学们没有观察就轻意下结论, 所以老师变得严肃。

7.老师没有生气,而是一步一步地慢慢让同学们明白自己的错误。让学生自己观察,自己得出结论。当老师再次问像什么?同学们吞吞吐吐。因为嘲笑我的同学他们知道错了,我是对的。8.出示老师的话:

看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。概括地总结为:是什么样,画成什么样,实事求是。

(四)学生自己总结课文内容

(五)联系生活,想像拓展。

同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句话。

我想对作者说:___________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说:__________________________________________。

我想对循循善诱的老师说:___________________________________________。同学们回答的非常棒。

(六)老师检查同学们生字词语的书写能力,写完后同学和老师一起点评。

板书设计

13画杨桃

我—认认真真,老老实实老师—实事求是