三位数的加法优质公开课教案

《三位数加三位数的进位加法》

教学内容:39页、40页。

教学目标:

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则,并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想,培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点:掌握加法的计算法则。

教学过程:

一、复习铺垫,引入新知。

1、同学们,今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题:出示课件第2张(先让他们估一估,然后请学生板演其他同学在练习本上做一做) 36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容,你认为笔算加法时要注意什么呢?指名回答。(相同数位对齐,从个位算起,哪一位上的数相加满十就向前一位进1,不要忘记加上进上的1.) 2、不错,以前的知识大家掌握得非常好,今天这节课,我们继续学习进位加法,(板书:进位加法)不过,可要仔细观察,看谁能发现,今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移,探究新知

1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息?指

名回答。(某湿地有野生植物445种,野生动物298种。)

根据这些信息你能提出什么问题?让学生思考后回答。同学们提的很好,但是我们今天学习的是进位加法,所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?谁能列出算是呢?请举手。(445+298)现在我们先不笔算,先来估一估他们的和大约是多少?请学生思考,思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生:把445估成450,298估成300,450+300得750,所以445+298约等于750。

师:你真棒!那老师再给你们出一道:404+295呢?(教师相机板书)指名回答。所以说,不管是用哪种方法估算,都是把两个加数看成一个什么样的数?

生:与原数最接近的整百数或几百几十数。

师:对!我们在估算时,必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。刚才我们估算了445+298的和大约是多少?那你们想不想知道445+298的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算,然后看一看估算方法是不是最接近准确的计算结果。(出示课件第5张)你们算出来了吗?(学生答)谁来告诉老师你是怎么计算的?指名回答,让学生说出算理的同时进行板书。

生:先算个位,5加8得13,在个位上写5,向十位进1。(1

表示1个十)再算十位,4加9得13,再加上个位进上来的1,在十位上写4,向百位进1。(1表示1个百)最后算百位,4加2得6,再加上十位进上来的1,在百位上写7。

师:你真棒,你说的又清晰,又准确。现在我们一起来回顾一下。(教师放课件)那么再计算加法时,个位满十怎么办?十位呢?那百位呢?谁能用一句话来概括一下?

生:哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。他回答得对不对?(全班答)

师:这就是我们今天学习的进位加法,谁发现了和以前所学有什么不一样?(三位数加三位数,连续进位。)

对,这就是我们今天要学习的:三位数加三位数的连续进位加法。(完善课题)我们怎么去判断有没有计算正确呢?要采用什么方法呢?(学生答:验算)拿出你们的练习本,马上写在练习本上。(教师巡视)同学们写完了吗?(写完了)教师先拿一个加法的投影,同时板书(要记住写答)再放课件。

生:我用298+445,看得数是不是743.(根据交换加数的位置验算)还有没有其他方法?(有)教师再进行投影。

生1:我用743—445,看得数是不是298.(根据“一个加数=和—另一个加数”验算)生2:我用743—298,看得数是不是445. (根据“一个加数=和—另一个加数”验算)

三、小结