认识周长教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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关键词：认识周长教学设计及教案分析

正文

认识周长

教学目标:

1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量合作”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。

教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。

教学难点:正确建立周长的概念。

教具:课件直尺

学具:树叶直尺绳子

教学过程:

一、感知“边线”。

1、师:今天有新朋友也来和我们一起上课了,看看它们在干什么? (显示两只福娃分别沿着树叶的边线爬行)

生:在树叶上爬……

2、师:你能说说它们是怎样爬的吗?它们都是沿着什么路线爬的?生:沿着树叶的边爬的(它们是沿着树叶的边线爬的)[板书:边线] 二、认识周长。

1、师:下面福娃要考考你们的眼力了,仔细看,福娃现在要从哪里出发,爬到哪里结束,准备好了吗?(显示沿着树叶边线爬一周) 2、师:看清楚了吗?谁能回答老师刚才提出的问题?

生:福娃从叶柄开始沿着树叶的边线爬了一(圈)周又回到叶柄。

师:一圈用数学的语言说就是一周[板书:一周]

3、师:我们再来看看,福娃是不是也这样爬了树叶边线的一周呢? (显示第二只甲虫沿着树叶边线爬了不到一周)

师:怎样才算爬完边线的一周呢?(从哪一点起,还要回到哪一点)

4、师:它们都是沿着树叶……(的边线爬了一周)

5、师:你们手里也有树叶,你们能摸出它的一周边线吗?(强调:指边线的一周。从哪一点起,回到哪一点)谁来指一指,老师这片树叶的一周边线呢?

6、师:老师发给你们的书签上有边线吗?指指看!

它们的一周边线各是由几条边围成的呢?

7、师:像这样“一周边线的长”我们可以取个名字叫……

生:周长。[板书:周长]

8、今天这节课,我们就要一起来认识周长。[板书完整:周长] 三、感知周长

1.找一找

同学们知道了什么是图形的周长,那么你能指出图形的周长吗?

引导学生说清从哪开始,到哪结束的。(从一点起,沿着图形画一周,又回到刚才的起点。一周的边线的长,就是这个图形的周长) 2.摸一摸

请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周平面图形的周长你能指出来,那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗?(小组合作)

3.画一画

看到数学书上P78页课堂活动沿着下列图形的周边画一圈

4.量一量

测量矿泉水瓶一周的长度

(要求:两人合作,用毛线先围一圈矿泉水的长度,再用直尺测量毛线的长度)

5.判一判出示课件

出示四个图形,学生判断是不是图形的周长,并说明理由。

资料摘要

认识周长教学设计及教案分析

认识周长教学设计及教案分析

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Q：认识周长教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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