分数与小数优秀教学设计范文｜教案在线预览

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《分数与小数》教学设计【教学内容】教科书《分数与小数》例1、例2、例3及相关练习。【教学目标】1理解并掌握分数和小数互化的方法,能应用这个方法把分数化成小数,或把小数化成分数。2培养学生的分析能力和综合应用知识的能力。3通过学生的主动探索,增强学生的成功体验。【教具准备】多媒体课件、视频展示台。【教

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与小数

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2018-04-12 15:06:00

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学校：简阳市高明乡九年义务教育学校

分数与小数优秀教学设计范文

未知

2018-04-12 15:06:00

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关键词：分数与小数优秀教学设计范文

正文

《分数与小数》教学设计

【教学内容】

教科书《分数与小数》例1、例2、例3及相关练习。

【教学目标】

1理解并掌握分数和小数互化的方法,能应用这个方法把分数化成小数,或把小数化成分数。

2培养学生的分析能力和综合应用知识的能力。

3通过学生的主动探索,增强学生的成功体验。

【教具准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、课堂引入

填一填

(1)分数的分子相当于除法中的(),分母相当于(),分数线相当()。如:3/5=()÷()

(2)一位小数表示()分之几,两位小数表示(),三位小数表示()……

师:前面我们分别学习了分数和小数的一些知识,这节课我们就来一起研究分数和小数的互化。

(板书课题)

二.课堂探索

1教学例1

多媒体课件出示例1:把3/4,11/25,23/8化成小数。

怎样把这些分数化成小数呢?对照前面复习的内容,你觉得可以用前面学习的哪些知识来把分数化成小数呢?

引导学生分析出可以把分数写成除法算式来计算。

我们可以试着从分数与除法的关系想一想,应该怎样计算呢?

学生讨论后回答:可以把分数改写成除法,再求出它的小数商。

用这个方法,自己选一个分数试一试。

学生完成作业后,抽学生回答过程,教师多媒体展示:

3/4=3÷4=0.7511/25=11÷25=0.442/38=23÷8=2.875

能说一说怎样把分数化成小数吗?

随学生的回答板书:先把分数改写成除法算式,再求商。

2教学例2

多媒体课件出示例2:把0.4,0.8,0.85,1.125化成分数。

怎样把这些小数化成分数呢?同桌讨论方法后自己试做

学生思考解答后,教师多媒体展示:

0.4=4/10=2/5 0.8=8/10=4/5

0.85=85/100=17/20 1.125=1125/1000=9/8

指导学生说出:把小数化成分数时,先想这个小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……再把这个小数直接写成分母是10,100,1000……的分数,能够化简3、教学例3

多媒体课件出示例3。

从题中你知道哪些信息?

引导学生找出题中的条件和问题。

要想知道谁栽的树高,就要对两个数的大小进行比较。同学们在比较中遇到了什么困难?

引导学生说出:一个数是分数,一个数是小数,不好直接比较。

利用前面掌握的知识,你怎样解决这个问题呢?

引导学生说出“把小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”两个方法。教师随学生的回答板书:

(1)把小数化成分数来比较;

(2)把分数化成小数来比较。

同学们分组用不同方法来进行比较。下面请同学们自己试着做一做。

展示汇报。如:

把小数化成分数后再比较:

0.8=8/10=32/40 7/8=35/40 35/40>32/40

把分数化成小数比较7/8=7÷8=0.875 0.875>0.8 答:苹果树高一些

引导学生说出解题的方法是多种多样的,今后解决问题时要对照具体情况进行思考,努力做到灵活多样。

4.课堂练习。

三、课堂小结

这节课主要学习了什么内容?你有哪些收获?

四、课堂作业

练习七第1、2、3、4,5题。有能力的学生可以完成思考题。

关于本教案的常见问题

Q：分数与小数优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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