字词句运用+日积月累课件配套优秀

《语文园地八》教学设计

南充市五星小学校龙虹燕教学目标:

1、借助插图,积累表示心情的词语。联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。

2、借助拼音读古诗,把古诗读正确;交流不明白的地方,借助公鸡图片来理解。熟读古诗,背诵古诗。

教学重点:通过表情,体会人物的心情。

教学难点:联系生活和情感体验,练习写话。

教学过程:

一、激趣引入

孩子们喜欢交朋友吗?身体坐直,眼睛放亮,我们一起迎接今天的第一位朋友!

二、[字词句运用]

(一)、我是亮眼睛

课件出示(配图:第一幅高兴)

(配音:大家好,我是小朵朵,欢迎来到五星中学,认识你们真高兴!)

1、见到新朋友,你们的心情怎么样?(生:开心……) (师:请把句子说完整,“见到新朋友,我。”) (生再说,师:恭喜你,能够说一个完整的句子了!)

(生:见到新朋友,我特别快乐!)

(师:真厉害,不仅能把句子说完整,还说了另一个词语——快乐,你积累的词语真丰富!)

(师:看来,高兴、开心、快乐,都是表示心情好的词语。) 2、仔细观察朵朵,你能从哪些地方看出她高兴呢?(生:眼睛是弯的……)

眼睛弯弯的像什么?谁来帮他补充完整?(生补充)

师:你能把这句话完整地说出来吗?

(生:朵朵真开心,眼睛笑得眯成一条缝。)

(生:朵朵真高兴,眼睛都笑弯了。)

孩子们真厉害,看到脸上的表情,就能猜出朵朵的心情。

3、老师要宣布几个好消息,让我看看你们高兴的表情!

师:今天晚上没作业;老师请你看电影;爸爸请你吃大餐。

(师:原来,好心情不仅挂在大家的脸上,还藏在你们的身体里。)过渡:(老师生气)

看看老师怎么了?(生:生气)

老师为什么要生气?(生:大家很吵……)

跟着老师把句子说完整。(因为大家很吵,所以老师生气了。)课件出示(配图:第二幅生气)

1、老师生气了,朵朵怎么了?(生气、发火、发怒……)师:朵朵气得怎么样?你能把句子说完整吗?

(生:朵朵特别生气,眼睛瞪得大大的。)师:真是火眼金睛!

(生:朵朵非常生气,眉头都皱起来了。)师:你不仅观察得仔细,

这个“皱”字用得特别准确,孩子,你真棒!

(生:朵朵气得眉毛都竖起来了。)

2、聪明的孩子想一想,朵朵为什么生气呢?

(生:朵朵的铅笔被同桌弄断了,她很生气。)

师:朵朵气得怎么样,请你加进去,再试着说一说。

(生:朵朵的铅笔被同桌弄断了,她很生气,气得眉毛都竖起来了。)

师:了不起的孩子,你把观察到的结果说进句子里,让句子更完整了,为自己鼓掌喝彩吧!

(生:因为同学们说朵朵胆小,所以她非常生气,眼睛瞪得大大的。)

(师:真是会学习的孩子,能把“因为……所以……”这组刚学过的词语加以运用。)

过渡:孩子们的想象力真丰富,老师为你们感到高兴!(老师做表情,学生说)

(二)、我是故事王

课件出示(配图:第三幅害怕,第四幅难过)

1、亮眼睛的你,知道朵朵现在的心情怎么样吗?

(生说:害怕、恐惧、伤心……)

(师:你积累的词语真丰富!你真是个词语库!)

2、什么时候你也有过这样的心情?先跟你的同桌分享分享吧!谁还想跟大家分享?

(师:及时评价,引导学生把句子说清楚、说完整。)

(三)、我是小作家

1、孩子们说得热火朝天,能让老师也来分享分享我的心情故事吗?

课件出示

(操场上,同学们认真地做着广播体操,老师见了特别高兴。) (今天,小明又没写作业,老师非常生气。)

2、孩子们,拿出你带有魔法的铅笔,选择1幅表情图,记录下你的心情故事吧!

3、学生练写,教师巡视。

提醒:(请调整你的写字姿势,姿势标准,写出的字才更可爱!) (写话时,开头要记得空两格哦!)

(标点符号很调皮,请你一定要牢记。停一停用逗号;说完了用句号;问问题用问号;惊喜就用感叹号!)

4、展示:有请小作家,为大家分享你的心情故事。

过渡:

孩子们,通过观察面部表情,我们知道了朵朵的心情。你还有哪些更丰富的面部表情呢?(学生展示表情)多可爱的表情啊,老师迫不及待地想邀请第二位朋友上场了。

三、[日积月累]

(一)、初见大公鸡(出示插图)

1、你认识它吗?我们今天学习的这首古诗《画鸡》(板书课题),

就是描写大公鸡的。齐读课题。

2、听老师范读,说说这是一只怎样的大公鸡?

3、这只大公鸡是谁描写出来的呢?——作者简介。

(二)、走近大公鸡

1、你想感受唐寅笔下的公鸡吗?请打开书,自由读诗文,注意读准字音,遇到不会读的字多读几遍。

2、孩子们读得真用心,谁来展示一下你读书的成果?其它同学仔细听,咱们当当小老师,待会儿给他评一评。

(学生评价,纠正读音,提醒易读错的字音)

3、小老师真厉害,你能接受挑战吗?——去掉拼音读诗文。

还能继续挑战吗?——根据停顿符号,读出诗文的节奏。

(三)、了解大公鸡

1、读了诗文,你知道公鸡是什么样子的吗?(出示图片)引导学生观察鸡冠及羽毛。

2、你见过大公鸡走路的样子吗?你能给大家走走看吗?(指生表演)你觉得这是一只怎样的大公鸡呢?(生:威风……)谁能读出它的威风来?

3、这么威风的大公鸡,为什么不敢轻易言语呢?(了解公鸡报晓)

合作学***公鸡一叫,天快亮了,人们打开门去干什么?

公鸡一叫,农民伯伯打开门,他去。

公鸡一叫,打开门,他去。

(四)、赞美大公鸡

1、大公鸡从不轻易言语,它比大家起得早,总是准时叫醒人们,认真做好了自己的工作。你觉得这是一只怎样的大公鸡呢?(认真、勤劳……)

2、用你的朗读来夸夸这只大公鸡吧!(齐读古诗)

3、老师相信,这威风、勤劳的大公鸡,一定给你留下了深刻的印象,让我们把大公鸡的形象留在脑海中。(齐背古诗)

作业:

课后,让我们学学诗人,画一画这只勤劳、威风的大公鸡。