17 要是你在野外迷了路全国优秀课堂实录

《要是你在野外迷了路》教案

【学习目标】

1、会认4个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。

3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【重点难点】

重点:识字写字,并运用多种方式让同学掌握一些区分方向的方法,感悟大自然的奥妙和情趣。

难点:在情感的世界里让小朋友深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

【教学方法】自主探究、运用实验、游戏、节目扮演、自我介绍等形式朗读感悟。

【教学准备】课件、天然指南针的图片

【教学流程】

一、猜谜导入

1、有山不见石头和悬崖,有地不见泥土和沙子,江河湖泊不见船出没,外出旅游不能没有它。(地图)

2、常年站在公路上,不叫苦累不换岗,交叉路口扎下根,专给车辆指方向。(路牌)

同学们,地图和路牌都可以帮助我们辨别方向,能让我们在旅游时不迷路,可今天呢,有几个小朋友去郊外旅游,没有地图,没有路牌,他们迷路了,该怎么办呢?第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法,你们愿意和老师继续去学习吗?(板书课题:20、要是你在野外迷了路) (强调:“要是”的近义词是“如果”。)

二、你我齐闯

师:上堂课我们学习了生字,现在看看同学们是不是还认识他们呢?(小小火车哪里开?)

三、初步感悟

1、想一想:要是你在野外迷了路,你该如何辨别方向呢?(利用天然的指南针辨别方向)

2、那什么是指南针呢?

答:指南针是一种判别方位的简单仪器,指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。(出示图片)

3、学习第一小节(强调刚刚的回答是正确的),理解“慌张”、“天然的指南针”。

4、初读了课文,知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针,协助我们方向。这天然的指南针分别是什么?

(让学生自己读课文一分钟)太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪(指名说)。(随同学回答,课件演示,图片板书)四、深入课文,感悟体会

1、师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本,轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?用“-----”划一划。

2、同学自读自悟。

3、学习第二自然段

(1)做实验:手电筒、笔杆让同学用手势指出方向。

(2)互动游戏:小妹妹迷了路,你们来当太阳,帮她指明方向。

“我迷路了,太阳公公,请你给我指方向!”

同学上台为图片指方向,并回答

(3)质疑:这段话里有疑问吗?

比方:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)拓展:假如是早上的太阳,你能区分方向吗?(学习词语:旭日东升)黄昏的太阳呢?(夕阳西下)

比方:太阳为什么是忠实的向导?

理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

(4)拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()。

4、学习第三自然段

(1)出示图片:

比方:怎样找到北极星?(课件演示:)让学生上台指出北方。

为什么是指路灯?(理解“永远”)

(2)游戏互动:师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,同学用手势指出“东、南、西、北”。

(3)朗读指导。

5、学习教学第四自然段

(1)出示图片:让学生扮演“大树”自述指点方向的方法:戴上树枝帽,上台把自身的方法介绍大家。

你有什么问题要问问“大树”吗?

比方:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词语:南稠北稀”

6、教学第五自然段。

(1)出示图片,让学生指出来。(课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?)

(2)“理解:沟渠”课件演示。

(3)把“北”“南”代进课文读一读。

四、拓展升华

1、小结:刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们:你还知道哪些天然指南针?(指名说)

2、(课件出示填空题)同学自由练,同桌互说,指名说,齐读。

3、师:希望同学们在生活中,课外阅读《十万个为什么》等书,多请教多观察多考虑,做一个生活的有心人。

五、总结全文,谈感受:

大自然真是太伟大了!我们要仔细观察、动脑去想、热爱自然,热爱生活。