两位数除以一位数PPT配套教学设计内容

两位数除以一位数的笔算(有余数)

张小群

教学内容

教科书第45页例4.、课堂活动3题

教学目标

1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法,能正确计算。

2、能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。

3、体会数学与生活的密切联系。

教学重点

理解和掌握两位数除以一位数的(有余数的)计算方法。

教学难点

让学生理解余数一定要小于除数,能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。

教学方法

情境引入法、合作学习法

教师准备:课件。

学生准备:作业本、答题纸

教学过程

一、复习引入

1、口算题。

60÷3= 40÷2= 80÷4= 90÷3=

30÷6= 80÷1= 50÷5= 60÷3=

2、列竖式计算。

82÷2= 56÷4= 70÷5= 3、有余数的除法你忘了没?(余数必须除数)

38÷5 = 50÷7 = 78÷8 = 教师:这节课我们一起继续探索有余数的除法问题。板书课题:两位数除以一位数的笔算(有余数)

二、探索新知

1、理解题意,解决问题。

出示教材第45页例4:一共有95枝花,平均每个花瓶插4枝。可以插多少个花瓶?还剩多少枝?

(1)学生审题,说说题中的已知信息和问题。

指名回答,引导学生找出题中的信息和所求的问题。(完成答题卡)

(2)

学生看图、读题后回答。(已知:一共有95枝花,平均每个花瓶插4枝。要求:可以插多少个花瓶?还剩多少枝?)

教师:要求“可以插多少个花瓶?”这个问题,应该怎样列式? (学生完成答题卡)

指名学生回答并说出理由:95÷4=

2、掌握计算方法。

(1)学生交流讨论,边讨论边在答题卡上计算,教师巡视指导。

(2)找出学生出现的错误,利用展台展示,其他学生找出错因。

(3)集体订正。

指名学生说竖式计算过程,教师板书:

95÷4—23(个)„„3(枝)

答:可以插23个花瓶,还剩3枝。

3、议一议。

提问:这道题的计算和前面学习的除法有什么不一样?在计算的时候要注意什么?

(1)小组内讨论、交流。

(2)小组代表汇报讨论结果。

(3)教师进行概括总结。

①这道题的计算和前面所学的除法在计算时不一样,这道题最后有余数。

②我们在每一步试商的时候都要考虑最大商几,这样得到的余数就会比除数小。

4、理解商和余数的意义

这里的“23”表示什么?余数“3”表示什么? (23表示23个花瓶,3表示还剩下3枝花。)

三、巩固练习

1、完成答题卡上的巩固练习第1题(重点检查学生第3题) (1)学生独立完成,教师巡视。

(2)集体交流、订正。

2、完成教材第45页“课堂活动”第3题。

(1)小组合作完成。

(2)集体交交流、订正。

3、完成48页9题1、2小题

四、课堂小结

教师小结:两位数除以一位数的笔算(有余数)的方法和整除除法的计算方法前面是一样的,只是最后一步除完后还有余数,余数一定要比除数小。

五、作业

练习十一第5题

板书设计

两位数除以一位数的笔算(有余数)

例4 :

95÷4=23(个)„„3(枝)

数学信息:

问题:

余数必须比除数小

答:可以插23个花瓶,还剩3枝。