三位数的加法教学设计(教案)

三位数的加法教学设计

【教学目标】

掌握连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

能运用三位数加法解决实际问题,进一步培养解决问题的能力。

让学生能结合情景进行估算,提高估算意识和能力。

【教学重点】

利用迁移类推学习连续进位加法,能进行正确计算。

【教学难点】使学生能结合情景进行估算,提高估算意识和能力。

【教学准备】展示台、课件。

【教学过程】

一、复习引入

口算]

8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=

笔算下面各题

70+90 80+80

100+200 200+200

二、教学新课

教学例

(1)出示课本。

教师:有一位农民伯伯家里面养了猪,还养了奶牛,长得可好了,你们想去看一看吗?

屏幕出示一农家院里面的奶牛,其中一头奶牛说:“我们共有153头。”“这算不了什么,我们比你们多多了,整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。

教师:小朋友们,听了肥猪和奶牛的话,你们了解到了哪些信息?你最想知道什么?

指一名学生说出知道了哪些信息。(奶牛有153头,肥猪比奶牛多270头)

你最想知道什么?(肥猪有多少头)

(2)你能估计一下肥猪大约有多少头吗?

(3)你们想知道肥猪到底有多少吗?请列式:

153+270

你会算吗?请试一试,让学生在自己的本子上算,请一名学生到黑板上板演。

学生算完后和同桌互相交流,说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。

教师重点指导:十位上的数相加满十怎么办?

小结:十位上的数相加满十就向百位进一。

教学例1

出示课件例1主题图。

教师:在这一幅图中你了解到了哪些信息?你最想知道什么?

让学生提出问题,教师板书:钢笔和铅笔一共多少元?

请学生列式:220+260

让学生计算,然后同桌交流算法,特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办?

小结:我们在计算连续进位的加法的时候,哪一位上的数相加满十,就要向它的前一位进一。

初步练习

书上“试一试”。

议一议怎样计算三位数的加法?

三、课堂活动

(1)课本上题学生列式计算,交流算法,教师巡视,集体订正。

(2)出示课件上图。

①田园小学课外活动人数统计请学生自己列式,全班集体订正。

②集体讨论:你还能提出哪些数学问题?并算一算。

四、练习

(1)出示练习题。学生自己在作业本上提出问题,并列出算式和竖式,然后全班进行交流。

(2)学生独立完成思考题。

(3)让学生独立思考,说出自己的想法,看看谁的方法最多最妙。

五、总结

第2课时三位数的加法(二)

【教学过程】

一、创设情景

在美丽的大森林里,即将举行一场盛大的动物运动会,报名参加的小动物可多啦!按照规则,比赛前要测量运动员的体重。

二、提出问题,探索方法

(一)问题1

提出问题,估计验证

教师:小猪和小牛刚刚测完体重,正说着什么。

出示情景1:(小猪和小牛对话图片)

小猪:我的体重是153千克。

小牛:我比你重270千克。

教师:小猪、小牛谁轻?谁重?

教师:估计一下,这头牛大约重多少千克?(教师板书估算结果和问题)

教师:要求这头牛重多少千克,怎样列算式?(板书:153+270)

教师:究竟谁估计的结果与准确结果最接近,我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗?(不行)那可以用什么方法?(笔算)用竖式在练习本上计算出来。(一学生板演)质疑、探讨

教师:介绍一下,你是怎样计算的?(一学生介绍)

教师:在计算时,你认为哪里容易出错,应该特别注意?

教师:你是怎么加的?

教师:十位上的5和7分别表示什么?5个十加7个十得12个十,就是120,在百位上写1,十位上写2,所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加?同桌的同学互相说一说,然后汇报。

教师:你要提醒小朋友注意什么?(记住加上十位进上来的1)学生检查自己的计算过程,把错误改正过来。

得出结论

教师:这头牛重423千克,谁估计的结果与准确得数最接近?说一说你是怎么想的。

(二)问题2

提出问题,尝试解决

教师:知道了小猪和小牛的体重,这时,其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告诉小朋友。

出示情景2:(老虎、黑熊、长颈鹿的图片)

老虎:125千克。

黑熊:378千克。

长颈鹿:等于老虎和黑熊的总质量。

教师:它们的体重你都知道吗?

教师:长颈鹿比老虎、黑熊轻一些还是重一些?怎样看出来的?怎样才能算出长颈鹿的质量?小组讨论一下。

尝试:先列算式,再用竖式计算出来。(一学生板演)

教师:你是怎么计算的?说说你的想法。(请两位学生介绍,如有学生有困难,及时提出来,大家一起帮助解决)

同桌的同学互相说一说怎么算。

比较

153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方?

同桌讨论,集体汇报。

相同点:都是三位数加法。

不同点:153+270相加时只是十位满十,要向百位进一;125+378相加时个位满十向十位进一,十位也满十又向百位进一。

教师:也就是连续进位两次,这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法。(板书课题)在计算这样的加法时,哪一位满十就要向它的前一位进一。

教学反思:本节课体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。在创设了情境之后,放手让学生从中发现问题,提出问题,然后让学生自己的探索方法,最后交流汇报。整节课,学生真正成了学习的主人,充分发挥了学生的创造性思维。