八不确定现象教案和学案内容.pdf

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关键词：八不确定现象教案和学案内容

正文

不确定现象教学设计

阳坪小学:扶伟

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第125-126页例1、例2,第127页课堂活动第1、2、3题。

教学目标:

知识与技能:

1.让学生在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

2.培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

3.让学生知道有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的过程与方法:

1.让学生在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的。

2.帮助学生在具体的情景中学习,用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

情感态度与价值观:

1.让学生体验数学与生活的联系,激发学生热爱数学,学习数学的热情。

2.让学生体验探究过程的快乐,获得成功的喜悦。

教学重点:

在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

教学难点:

能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

教具学具准备:

硬币、装乒乓球的盒子、转盘、课件等。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

二、自主探索,获取新知

(一)、联系生活激趣。

(二)、探索确定现象。

1、摸球比赛。

2、探索“一定”。

3、探索“不可能”。

4、小结“确定现象”。

5、猜一猜,复习巩固确定现象。

(三)、探索不确定现象。

1、探索“可能……也可能……”。

2、小结“不确定现象”。

3、帮一帮,复习巩固不确定现象。

三、实践体验。玩转盘游戏。

四、巩固练习。讨论生活中的确定和不确定现象。

(1)、判断。(2)、填空。

五、全课总结。

六、布置作业。

七、板书设计

不确定现象

一定不可能结果只有一种确定现象可能也可能结果不止一种不确定现象

八不确定现象教案和学案内容