19 大象的耳朵教学教案设计

19、大象的耳朵

芜湖市南陵县烟墩镇中心小学汤维萍

【教材分析】

这是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文,是一篇童话故事。讲的是大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵耷拉下来是有病,就想办法把耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给他带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事生动有趣,富含哲理,有很好的启示作用。

【学情分析】

二年级的学生对许多事物充满着好奇,对动物都非常感兴趣。学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,因此教师要注意适当地引导。

【教学目标】

第一课时

(知识与技能)

1、会认9个生字,会写8个生字,理解“耷拉、撑起来”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,读好问句。

(过程与方法)自读课文,能理解课文内容。

(情感态度与价值观)能从小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠身上学到:要善于观察发现,要相互关心。

第二课时

(知识与技能)能有感情地扮演好故事中的小动物。

(过程与方法)

1、自主学习,能说出大象的想法是怎样改变的。

2、结合生活实际,能理解“人家是人家,我是我。”这句话的含义。

(情感态度与价值观)能从大象身上学到:只要是对的,我们就应该坚持做自己。

【教学重难点】

重点:能复述课文,说出大象的想法是怎样改变的。

难点:结合生活实际,能理解“人家是人家,我是我。”这句话的含义。

【课前准备】课件、音频、动物卡片、动物头饰

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入

(课件出示一幅图)小朋友们,老师把一个可爱的动物藏在这幅画中,你们能根据老师描述的样子,把它猜出来吗?大腿像柱子,身子像堵墙,鼻子长又长,耳朵像扇子。是什么动物呀?(大象)大象在路上散步,发生了有趣的事儿,和老师一起去看看,好吗?(好)我们一起来学习第19课《大象的耳朵》。(板书课题,学生举右手一起书写,写完后齐读课题)

老师把这一课的生字宝宝们请来了,我们先来见见面、打打招呼吧。

(出示会认的词语)

shì de似的 dᾱ lɑ耷拉 xīn fάn心烦 shù zhe 竖着 yí咦zhú gᾱn竹竿 tiào wǔ跳舞 tóu tòng头痛 shᾱn yì shᾱn扇一扇

1、开火车读,纠正字音,强调轻声词。

2、学生自由练习读词语。

3、去掉拼音,比赛读词语。(分组读、单独读、男生读、女生读……)

4、多音字:似扇

(出示会写的字) yù遇ᾱn安 tòng痛 shᾱn扇

màn慢 tù兔 gēn根 zuì最

1、自由读,说说你是如何记住这些字的。(加一加、换一换)

2、教师指导书写“遇”“兔”,亲自示范书写“扇”。(要想字写规范,就要记住字在田字格中的位置)

3、分类小游戏:出示的字分别属于什么结构?分分类。

(我们和这些生字宝宝们交流很久了,老师把它们请回课文中去。请大家把课本翻到86页,我们来读读课文,相信你们会读得很好。)

三、朗读课文

1、自读课文。

(1)出示要求:读准字音,读通句子,不多字不少字。

(2)想一想:大象散步发生了什么有趣(qù)的事?

A学生自读,教师边听边巡视,随机指导。

B指名学生回答:大象散步发生了什么有趣(qù)的事?

C根据学生回答,教师提问:A“耷拉”的意思?

B用“耷拉”说一句话。

2、合作读文,同桌一人一段读,相互纠错。

(1)教师解疑:询问学生有没有读不好的字词、句子,师生合作解决。

教师随机出示:

字:撑chēng 说说“撑起来”的意思

句子:(1)他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?

(2)大象的/耳朵眼儿里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/里面/ 跳舞,吵得/他/又头痛,又心烦。

A不给出节奏划分,指名学生读句子,教师评价并纠正。

B给出节奏,学生练习读句子。

3、配乐朗读:教师、学生合作读课文,思考:从小兔子、小羊等动物身上学到了什么?

(善于发现、相互关心……)

四、拓展训练

想一想:上课了,你的同桌趴在桌上,你看到了会怎样做?

五个小动物好奇大象的耳朵怎么是耷拉着的。从这五个小动物身上,我们学到了:要善于观察发现,要相互关心。大象听见这些小动物们的话,他又是怎样做的?我们下节课继续学***象的耳朵》。

六、作业布置

1、把书本上剩shèng下的字写一写。

2、把《大象的耳朵》故事说给家人听。

七、板书设计

19、大象的耳朵

耳朵耷拉善于观察发现

大象(卡片)相互关心

小兔子小羊小鹿小马(卡片)(卡片)(卡片)(卡片)

小老鼠(卡片)