3 一个接一个获奖说课稿

3一个接一个

【教学要求】

1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.能流利地朗读诗歌,并在朗读中体会童年生活的有趣。

3.感受童年生活的乐趣。

【教学重点】

识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。

【教学难点】

感受童年生活的乐趣,愿意和同学分享自己的快乐。

【教学课时】2课时

第二课时

课时目标

能流利地朗读课文,并在朗读中体会童年生活的有趣。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入

1.出示生字卡片认读。

过、各、种、样、伙、伴、这

2.出示“读一读,记一记”

接着接力一再再见做事做伴有趣趣事

这样这是各自各种各样

3.指名读,开火车读,齐读。

4.齐读诗歌。

二、感悟诗歌。

1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。

(1)指名读第一小节。

(2)出示“月夜里,正玩着踩影子,就听大

人叫着‘快回家睡觉!’”

同学们假如你想玩一会儿,这时候大人喊你回家睡觉,你会怎

么想?从文中找出相应的句子。

(3)出示“唉,我多想再多玩一会儿呀!”

理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变

化。(板书:唉好想)

学生一:“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断

后的沮丧。(板书:无奈)

学生二:从玩时的快乐变成无奈。

是啊,本来玩的好好地,却被强硬地拉走,怎么不

令人扫兴呢?但是,很快,“我”的心情又变得怎么

样了?(很期待)你从哪里读出来的?

(4)出示“不过,回家睡着了倒可以做各种各样的

梦呢!”

小朋友们,你们说一说,晚上你做过什么样的梦?

小组讨论交流,全班展示交流。

谁能你读出这个小朋友不断变化的心情?

(5)指导朗读“唉,我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过,回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢!”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。

(6)练习朗读。评价朗读。

2﹒学习第二小节,体会我的内心变化。

(1)自由读第二小节。

(2)出示“正做着好梦,又听见大人在叫:‘该起床

上学啦!’”

同学们当你睡得正香的时候,被大人叫醒,你的心里

该怎么想?从文中找出相应的句子,读一读。

(3)出示“唉,要是不上学就好了!”

理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。

预设:从“唉”看出我的无奈。

预设:从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。

不过作者的心情一下子又变了,变得怎么样了?(很

期待,很高兴)你从哪里看出来的?

(4)出示“不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!”

她想到了什么?平时你和小伙伴都在玩什么?

学生讨论交流:他想到了下课了和同学一起做游戏。

展示:我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。

(5)指名读,齐读。

3﹒学习第三小节。

(1)指名读第三小节。

(2)出示“正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。”

和小伙伴们玩游戏心情怎样?(高兴、开心)“听到了上课铃声”又怎么样呢?结合自己的实际,谈一谈。

①会很不开心,很舍不得。

②会很扫兴,因为不能玩了。

但是,小作者的心情忽然又变好,为什么?从文中找出来。

(3)出示“不过,听老师讲故事,不是也很快乐很有趣吗?”

从这句中你听出“我”对上课的(期待)

请读出作者的对上课的期待之情。

(4)指导读“唉,要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。

(5)学生练读,指名读,评价读,齐读。

三、拓展练习.

1.齐读第4小节。

2.想一想,你有没有和“我”一样的经历,仿写一段。

同桌说一说,找代表说。

3.展示交流。

一个接一个

周末在网上玩游戏的时候,

妈妈就来叫:“快去写作业!”

我好想再多玩一会啊!

不过,写完作业,

就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。

正和小伙伴玩得尽兴的时候,妈妈又来叫:“赶快回家吃饭!”

要是人不用吃饭就好了

不过,吃过饭,

就可以去公园,多么快乐。

在公园的草地上正玩得起劲,身后却传来护林员的呵斥声。

要是没有护林员就好了

不过,有了护林员,

公园才会这么整洁。

别的孩子也是这样吗?

也像我一样这样想吗?

板书设计

踩影子——回家睡觉——做各种各样的梦

做梦——起床上学——能见到小伙伴

跳房子——上课铃响——听老师讲故事

课外作业新设计

1.课下练习感情朗读课文两遍。

2.抄写词语两遍:

积极乐观