7 海上日出教学活动设计方案

7、《海上日出》教学案例

学习目标:

1、默读课文,理解课文主要内容,感受不同天气海上日出的壮丽景象,培养学生热爱大自然的情趣,领会作者追求光明的精神。

2、有感情的朗读课文,体会句子的含意。

学习重点:

1、理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义,领会作者追求光明的精神。

2、学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序,体会日出的全过程。

学习难点:

本课学习的难点有两处:一处是“这不是很伟大的奇观么?”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句,体会日出过程的变化。

教学过程:

一、联系生活,谈话导入。

1、教师板书“日出”,引导学生读读。问:你见过日出么?在哪里见过?

生:见过。

生:在电视上见过。

生:在自己家里的小院里看见过日出。

2、教师:(图片展示不同的日出)你觉得日出景象怎么样?谁能用自己的话来说一说?

生:很漂亮,很美丽。

生:日出的时候,太阳周围的云都是红彤彤的,太阳刚开始出来的时候并不耀眼,可是过来一会再看就非常刺眼了。

3、教师:这位同学观察的真仔细,教师板书:海上,问:“那么谁在海上看过日出?”

(因为本校地处内地农村远离大海,所以许多同学直摇头。)

4、教师:请同学们想象画面:寂静的黎明,天刚亮的时候,一只船在茫茫的大海上航行,一轮红日从辽阔蔚蓝的大海上冉冉升起来了。这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。

(学生齐读课题。)

5、课件展示巴金的个人简介

二、交流预习情况。

1、教师:同学们在课前都预习了这篇文章,那么海上日出给你留下了哪些印象?

生:我觉得海上日出非常美丽,非常漂亮。

生:我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一样。

教师:看来你挺会观察的,那么有什么不一样的地方呢?

生:在海上看到的不仅仅是太阳和云,还有无边无际的大海,一层层的浪花。

2、教师:这位同学真棒!看来同学们课前都做了充分的准备,真好!

三、初读课文,整体感知。

1、教师:请同学们仔细听老师朗读课文,静心体会,看看作者是按什么顺序描绘日出景象的?

教师:课文老师朗读完了,老师发现刚才同学们都听得很认真,还有好多同学标出了自然段,还圈出了课后的生字词。那么谁愿意说说作者是怎样的顺序来描写海上日出的呢?

生:我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。

教师:对了作者是按照“日出前”、“日出时”、日出后”的顺序进行描写的,也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。2、教师:同学们回答的真好,很认真预习了,那么海上日出到底是怎样的奇观呢?我们来学习课文。请大家默读课文第一段。

教师:你从第一段中了解到了哪些?

生:我了解到了作者看日出的时间是天还没大亮。

生:从船上只有机器的响声中我知道了是在海上。

生:船上只有机器的响声还说明四周的确是非常清静。

4、教师:同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点。那么在巴金爷爷笔下海上日出到底是一幅什么景象呢?请大家用你自己喜欢的方式自读课文2自然段,划出相关的句子。

1、学习第二、三自然段。

(1)日出前

出示课件图片一

师:请同学们仔细观察这幅图,然后在课文中找到描写这幅图的

句子。(天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。)

师:转眼间(课件出示图片二),出现了什么变化?作者是怎样来描述日出的变化的?谁来把这个变化读一读?(指名朗读)师:“转眼间”读出了什么?(颜色变化很快)谁来把这个变化读一读?(指名朗读)

师:太阳即将升起,你是什么样的心情?(激动、兴奋)从哪个词可以看出作者的心情?(目不转睛)全班同学用这样激动、兴奋的心情把这一段再读一次。

(2)日出时

过渡语:从你们的朗读中我仿佛看到太阳马上就要升起来了,日出时又是一番怎样的景象呢?让我们接着读第三自然段,你们用读的方式来回答老师。

果然,过了一会儿——

接着又看到了什么——

一刹那间,又发现了什么奇妙的景象——

师:作者一开始说“那里出现了太阳的小半边脸”“那里”是哪里?(出现红霞的地方)

师:(出示课件图片三),那个地方出现了什么景象?(太阳的小半边脸,红色,没有亮光)

师:(出示课件图片四)太阳在升起来的过程中颜色、形状、亮度有没有变化?(圆、红、没有亮光)

(3)日出后

师:(出示课件图片五),一刹那间,太阳升起来了,这个时候的太阳又是什么样的呢?(深红、圆、夺目的亮光)

(4)日出的过程

师:日出的景象是多么的奇妙啊!作者在描写日出的景象时,有这样一句话(出示课件图片五),这句话在描写什么?(太阳上升的过程)。

师:你觉得太阳上升的过程是什么样的?(缓慢)从哪些词可以看出太阳上升的缓慢?(负着重担、一纵一纵、慢慢儿、使劲、冲破) {学生回答后出示课件带字图片六}。

师:“冲破”“跳出”应该要怎么读?(这两个词要读得用力)谁来读一读太阳上升的过程?(指名朗读)

3、学习第4、5自然段

过渡语:从你的朗读中,我仿佛看到了太阳冲破阻力,跳出了海面,当你看到太阳一步步升起来,当你看到太阳升起来的那一刹那,你有什么感受?()所以作者称它为(伟大的奇观)

(1)无云时的日出是这样伟大的奇观,那有云时的景象又是如何呢?(课件分别出示薄云和厚云时日出的景象)请你根据课文中的文字判断这两幅图,哪幅是第四自然段描绘的景象?哪幅是第五自然段描绘的景象?(分别请两位同学读一读)

师:(课件出示薄云是的日出景象)第四段描绘了什么时候日出的景象呢?(薄云时日出的景象)你从“躲”“透”这两个字看

出了什么?(“躲”表现了太阳的有趣,“透”写出了光线强烈,又点出了云层薄的特点。)

师:朗读这一段要突出哪些词?(透过、直射、灿烂)我们试试突出这些词来读一读这一段。

(2)这是云不厚时的情景,云很厚的时候又是什么样的景象呢?(课件出示厚云时的日出景象)谁来读一读第五段?

(指名朗读)

师:老师有一个疑问,为什么有的云被染成紫色,有的被染成了红色呢?用自己的话告诉老师。(指名回答)

师:阳光照在黑云上是什么颜色?找到白云上是什么颜色呢? (过渡语:阳光照在黑云上呈现紫色,照在白云上呈现红色。最后不仅是太阳、云和海水,连我自己也变成光亮的了(出示课件图片),这难道不是伟大的奇观吗?你们愿意用赞美的语气来读一读最后一段吗?)

4、课文的最后,作者用了一个反问句来表达他的赞美,你能把它改成陈述句吗?作者为什么要这样写?这样写有什么好处? (用反问的语气表示肯定,表达了赞美之情,强调了“海上日出”这一雄伟壮丽的伟大景象)

5、拓展练习

过渡语:海上日出的确是伟大的奇观,这篇文章是作者经过多次观察才使得作者在文中如此生动的写出了日出过程中景色的变化,作者的观察顺序是?(){板书:顺序}作者对太阳的

哪些方面进行了描述?(板书:形状、颜色、亮度)我们也要多观察生活,只有亲身经历才能写出这么生动的好作品,学了这么好的写作方法,我们也来运用一下。

(1)(课件出示拓展练习内容)接下来我们通过自己的观察来写一段话,描述一种变化中的自然现象。

(2)学生展示

6、板书设计

海上日出

顺序

形状

颜色亮度