长方体、正方体的认识教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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长方体、正方体的认识第一课时(长方体的认识)教学目标:1.知识与技能(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。2.过

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所属课文：长方体、正方体的认识

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2018-06-09 22:41:00

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学校：郸城县双楼乡庙集小学

长方体、正方体的认识教学设计(第一课时)

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2018-06-09 22:41:00

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关键词：长方体、正方体的认识教学设计(第一课时)

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长方体、正方体的认识

第一课时(长方体的认识)

教学目标:

1.知识与技能

(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。

(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。

2.过程与方法

通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。

3.情感、态度与价值观

在探究中发现几何形体的奥秘,感悟数学的奇妙,增强学习的兴趣,感受“空间”的深广与内涵。

教学难点:

1、充分认识长方体和正方体的直观图;

2、理解长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的区别;

教学准备:

课件,每人一个长方体,小组四人中有一个相对两个面是正方形的长方体,每人一张作业纸。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.回忆已学过的平面几何图形。

2.平面,立体。

3.生活中的长方体、正方体。

4.切萝卜,认识面,棱,顶点。

5.找面,棱,顶点。

二、引导探索自主学习

1.学习长方体的“面”的特征。(从数量、形状、是否相等来研究)(学生应用自己准备的长方体实物)

①数一数,长方体有几个面?

②看一看,比一比,长方体从形状和大小上有什么特点?观察老师手里的长方体,发现什么?(实物演示:可能有2个面是正方形。)

小结长方体的面的特征,教师逐步引导学生概括出:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),在一个长方体中,相对的面完全相同。

2.学习长方体的“棱”的特征。

首先,长方体有多少条棱?(12)要求:按照一定的顺序数。

从长度上来研究棱的特点。4人小组交流,可以用数一数、量一量的方法来研究。汇报。小结(相对的棱长度相等)

3、三条棱的交点叫做长方体的顶点,长方体有多少个顶点呢?研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。

三、交流汇报

①学生汇报,并说说验证的方法。

②小结:(结合电脑演示比较的过程)左右方向这一组相对的棱长度相等,前后方向这一组相对的棱长度相等,上下方向这一组相对的棱长度相等。长方体相对的棱长度相等。(板贴:相对的棱长度相等)

提问:长方体有几个顶点?在交流中明确长方体有8个顶点。(板书:8个)

回顾反思:我们从面、棱、顶点三方面研究了长方体有什么特征,你能完整得说说长方体有哪些特征吗?

四、认识长、宽、高

1、(结合长方体框架)介绍:我们知道三条棱相交于一个顶点,我们就把相交于同一顶点的三条棱的长度,分别叫做它的长、宽、高。(直观图上出示长、宽、高三个字)

2、说明:通常把左右方向的棱叫做长,前后方向的棱叫做宽,上下方向棱叫做高。

3、练习巩固。手持一个长方体,让学生指一指它的长宽高,换个方向,让学生再指一指。

五、小结

不管长方体怎样摆放,都把左右方向的棱叫做长,前后方向的棱叫做宽,上下方向棱叫做高。练习说长方体横放、竖放时的长、宽、高。为表面积

的学习打基础。

关于本教案的常见问题

Q：长方体、正方体的认识教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长方体、正方体的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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